2022年90个教育学常见名词解释.docx

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90 个训练学常见名词说明
1、广义的训练：从广义上说,凡是增进人们的学问和技能、影响人们的思想观念的 活动动的需要和习惯,增强其意志力的训练；
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30、美育：是培育同学健康的审美观,进展他们鉴赏美、制造美的才能,培育他们的 高尚情操与文明素养的训练；
31、劳动技术训练：是引导同学把握劳动技术学问和技能,形成劳动观点和习惯的教 育；
32、学校训练：是有方案、有目的、有组织的培育人的社会活动,学校训练对同学的 成长起着主导的作用；
33、训练才能：是指老师完成肯定的训练教学活动的本事,详细表现为完成肯定的教 育教学活动的方式、方法和效率；
34、老师的人格特点：是指老师的个性、心情、健康以及处理人际关系的品质等；
35、师生关系：是指同学和老师在训练、教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处 的位置、作用和相互对待的态度；
36、课程：广义的课程是指同学在校期间所学内容的总和及进程支配；狭义的课程特 指某一门学科；
37、课程类型：是指课程的组织方式或指设计课程的种类；考试大论坛
38、基础型课程：留意同学基础学力的培育,即培育同学作为一个公民所必需的 " 三 基"〔 读、写、算 〕 为中心的基础教养,是中学校课程的主要组成部分；基础课程是必修的、
共同的课程；
39、拓展型课程：留意拓展同学学问与才能,开阔同学的学问视野,进展同学各种不 同的特殊才能,并迁移到其他方面的学习；拓展型课程常常以选修课的形式显现；
40、国家课程：是由中心训练行政机构编制和审定的课程,其治理权属中心级训练机
关；国家级课程是一级课程；
41、地方课程：是省、自治区、直辖市训练行政机构和训练科研机构编订的课程,属 二级课程；可支配必修课,也可开设选修课；
42、学校课程：是在详细实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校同学的需求 进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供同学挑选
的课程；通常以选修课或特色课的形式显现；
43、课程目标：是指导整个课程编制过程的最为关键的准就,是指特定阶段的学校课 程所要达到的预期结果；
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44、教学方案： 是指导和规定课程与教学活动的依据,也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据；
是学校课程与教学活动的依据,
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