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小学班主任工作案例及分析
小学班主任工作案例及分析（三）
案例一：
一次上课铃响了。我又起先了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，其次遍铃响过后，我的目光刚要移开，小学班主任工作案例及分析
小学班主任工作案例及分析（三）
案例一：
一次上课铃响了。我又起先了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，其次遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然望见我班颇为顽皮的男同学××跑进教室。我当时就想：“这小子确定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地指责他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明望见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着李老师问问题，然后李老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习主动性，我和李老师商议好让他当数学课代表的呀！我知道错怪了他，赶忙致歉。他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。
都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，损害了就很不简单愈合。我们作为老师，每当在指责学生之前，肯定要先问问自己，事情搞清晰了吗？事实是这样吗？我指责得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。
有一位同学跟我说了这么一件事，说他以前的班主任特会指责人。一次上这位老师的课，后面的同学问他几点了。他回头说：“没带表，别问了。”结果被老师望见了。下课把他带到办公室，从上课时讲话说到纪律散漫，又说到学习不刻苦，成果不志向，拿出期中考试成果单分析了他在班里、年级中的位置，说很危急，又说到他不关切集体，逃了两次值日，最终还想起他吃午饭时总剩饭，不疼惜粮食，这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下去，无奈之情溢于言表。分析：
这件事对我触动很大，作为班主任我们肯定要树立正确的学生观，学生都是可教化可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应当用发展的眼光看待学生，要留意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应当宽恕，而不应总挂在嘴边。指责更应就事论事，今日的事就说今日的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会遗忘我以前犯的错，也不会信任我！”这样很不利于学生改正错误。
有时老师由于急躁的心情或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱