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青年岗位能手事迹材料10篇（教师）
（篇一）
立足教学岗位谱写青春辉煌
**，**化学系毕业，现担任**中学高三（7）班、（11）班、预科（3）班化学教师。参加新组装实验、查资料，为了将实验做得尽善尽美，她又及时联系在大学任教的同学，通过不断努力和实验，她找到了更适合教学的实验组装装置。她的这节实验课，收到了参加观摩课活动的所有化学老师的一致肯定。在讲评中，她的指导老师、局化学首席教师曹军亭说，作为一名年轻的化学教师，能将实验课上得这么完美，实属不易。










在学校党总支举办的“党员课堂教学展示”活动中，她的课被评委教师评价为“新课引入有情景，知识联系成网络，实验分组利于知识的落实，教学深度和广度适宜，是一堂不可多得的展示课”。
三、关心学生成长，善于引领指导
在教育教学中，**老师注重师生平等，对学生负责，尊重、关爱并严格要求每一位同学。为了解和适应学生学习的规律和心理特点，突出学生的主体作用，她课后常与学生交流思想，尽量贴近学生，以学生的眼光看化学学习，以学生的思维教授化学。学生个体存在差异，她分类布置作业，坚持面批到人，做好个别沟通、个别辅导、个别家访。十一班的吴俊本来基础很差，最开始听化学像听天书，学习劲头不足。裴老师经过与该生反复谈心和深入了解，发现他领悟和自控能力较强，心态也较好，就在课间有针对性地对他进行个别辅导，吴俊很快意识到了自己具有潜力，随后该生学习兴趣大增，一个学期下来学习成绩进入班级前三名，裴老师当堂给予该生充分肯定。裴老师经常对一些羞于问问题的学生说：“你们再小的问题，在我这里也是天大的问题。”于是下课后，她总是被学生围着探讨问题，并引导学生分析为什么问、该如何问，再给出相关提示，使他们在解决问题的同时提高分析问题的能力，裴老师以其和蔼亲切的态度和循循善诱的方法赢得了学生的尊重和爱戴。










在教学过程中，也有学生不适应她的教学方式，甚至有抵触情绪，面对这种情况，她却都能坦诚对待，主动找学生交心谈心，消除不必要的隔阂，做到师生同心、师生同乐、师生同进步。预科班有位同学，刚开始不适应高中化学学习，甚至对裴老师“横眉冷对”，上课会提出一些刁钻问题，考试成绩、作业情况都不理想，家长也是心急如焚。作为一名年轻教师，**没有摆老师的架子，而是与之促膝谈心，耐心回答他不着边际的问题，并结合专业知识，用人格魅力去说服、去感召这名学生。慢慢地，这名学生的抵触情绪开始消解，并能饶有兴趣地学习高中化学，还主动帮裴老师在课前准备实验用品。现在的他已经成为化学学科的佼佼者，当回忆那段经历时，他笑着说：“裴老师的耐心和宽容促进了我的成长，我永远感谢她！”
为了全面了解学生，裴老师经常打电话给家长了解情况，同班主任一起家访，还经常与其他科任老师交流，及时发现学生的问题，并探究解决问题的方法。一学期下来，她几乎和每位同学至少谈过一次话，而且像朋友和姐姐那样去关心学生学习，去关注学生成长。










本学期，她带3个班的课，每周27节课，由于家长和学生的期望值很高，她肩上的压力更大了。每天作业改完，她常常说，如果多点时间思考就更好了，备课量要更大就好了，就可以给学生们更多的知识。课外活动时间，她都会在办公室回答学生或家长的问题，晚上经常在食堂吃盒饭，累了就小憩一会，然后洗把脸，精神抖擞的上晚自习。
今年上半年她结婚，双方家人都希望婚礼能够办得热热闹闹的，本来提出要到老家去接她，可是裴老师却不同意，她动情地说：“我知道你们为我们好，可是还有近百个孩子就要高考了，我不能耽误太多时间，我希望婚礼简朴