“姜〞仍是老的辣
万盛实验学校 霍崇红
作为树人小学影子研修小组的一员， 我是好运的，由于我们不但能到最好的学校学习，还碰到了最好的影子老师， 他们就是树人小学的姜永宏老师和冯晓丽老师。培训时期，我们形影不离地跟在两位老师身后，
“姜〞仍是老的辣
万盛实验学校 霍崇红
作为树人小学影子研修小组的一员， 我是好运的，由于我们不但能到最好的学校学习，还碰到了最好的影子老师， 他们就是树人小学的姜永宏老师和冯晓丽老师。培训时期，我们形影不离地跟在两位老师身后， 让我们见解了名校底蕴和名师的魅力。
两位老师的讲堂各有特点。 冯老师的讲堂叙述抑扬顿挫， 擅长用表情和肢体语言与孩子沟通， 讲堂组织松紧有度。 冯老师上完课不但和我们一同议论讲堂得失，还和我们一同分分享教育教课心得，我们经常被冯老师职业幸福感所感人。姜老师是一位朴素的有亲和力的老师， 不论是课内仍是课外， 都是一个有人品魅力的人，真切就是姜老师最漂亮的外套， 脸上都一直带着绚烂的浅笑， 他的笑发自心里，充满了自信和乐观，姜老师的讲堂有静有动，讲堂驾御能力超强，孩子们都很喜爱他。
我们小组的指导老师主假如姜老师。 为了实现后 “茶社式〞 教课，每一节课，姜老师都精心准备。比如姜老师?可能性?一课，不但准备了教课用的课件、转
盘、抽奖用的乒乓球，还为孩子准备了糖作为奖品。讲堂组织也很有效， ?可能性?是一节活动课， 这样的课要求老师驾御讲堂的能力是很强的， 姜老师可以预示到讲堂由于过分开朗不好组织，设计了小组与小组竞赛奖红花这样的组织形
式，讲堂上再次展现了姜老师的教课艺术， 可见姜老师是一位特别有经验的老师。
讲堂上，姜老师为学生成立一个采取的、支持性的、宽松的学习环境，与学
生疏享自己的感情和思想， 和学生一道找寻真谛， 保证学生的思想在学习过程中
一直处于开朗状态。让学生能在后“茶社式〞的学习中充足地“裸露〞，姜老师
也擅长奇妙地运用生成。如?垂直与平行?一课，在教课?订交与平行?这节课
时，姜老师先让孩子把同一平面内两条直线可能出现的状况进行分类， 再让孩子
说出分类的标准， 这实质上就是在帮助孩子成立订交与平行的看法。 当孩子说出
之因此要把订交的分为一类的原由是出现了“叉叉〞，姜老师牢牢抓住“叉叉〞
二字，用标准的数学语言描绘订交
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