让“看”与“读”感悟语言美.docx

让 “ 看 ” 与 “读 ” 感悟语言美
—— 《锡林郭勒大草原》教学中多媒体与 “语感教学 ”相结合
的启示
语文教学是一门有声的艺术，语言不是静寂的字符，学语
文就要朗读。吕叔湘先生曾经指出： “语文教学的首要任务是培
养学生让 “ 看 ” 与 “读 ” 感悟语言美
—— 《锡林郭勒大草原》教学中多媒体与 “语感教学 ”相结合
的启示
语文教学是一门有声的艺术，语言不是静寂的字符，学语
文就要朗读。吕叔湘先生曾经指出： “语文教学的首要任务是培
养学生各方面的语感能力。 ”“语感 ”说到底是一种悟性，一种对
语言的全方位的直觉理解能力。
《锡林郭勒大草原》 写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草
原美丽而欢腾的景色，表现了作者赞美大自然，热爱祖国的广
阔胸怀。本篇文章层次分明，思路清晰，文中用了许多优美的
词语，语言形象生动。本文的教学重点要抓住重点句理解课文
内容，感受草原景色的美丽。针对我对文本的理解与把握，文
章的结构不是难点，文章表达上的特点主要表现在两个方面：
第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物
描写表达感情与直接表达感情相结合。因此，授课时只有引导
学生形成对语言文字的自我感悟，从阅读中发现语言文字的美
感，去欣赏，继而才能升华到心灵深处的热爱大自然的情感。
“读书百遍，其义自见 ” 。读是关键，在语文阅读教学中，
朗读是一种最活跃、最直观、最经常的训练。而我面对的学生
又是生长在偏远的山区的孩子，狭窄的视野禁锢了他们的想象
空间，仅凭文中优美的词藻也不足以把孩子们的心带到一碧千
里，风吹草低现牛羊的广阔而美丽的景象中去。在执教 《锡林郭
勒大草原》 这课时我作了这样的尝试：教学中，我采取以读代讲
的方法，指导学生充分地读，在读中体会，在读中感悟，在读
中培养语感。难读的语句、段落，教师在范读后，必要时不妨
带读，让多媒体与 “语感教学 ”有机结合。以 “读”为主，以 “看”带
“读” ， “读”后再 “看” ，让优美的音乐，绚烂的画面，优美的文字
共同展现锡林郭勒大草的魅力风光。
师：请同学们自由朗读一遍课文，体会这篇文章所描述的
内容。 （有的学生在大声朗读，有的默读，有的边读边在书上画
记，很专注。）
师：能用自己的话描说说读后的感受吗？
生：锡林郭勒大草原是广阔而美丽的。
出示课件 1 ：一曲 《美丽草原我的家》 MTV 让孩子们置身在
辽阔的大草原。（开始只听见 “哇”。 “啧啧 ”的惊叹声，到后来悄
无声息，音乐画面停止时，同学们仿佛身临其境，久久回过头
神来。）
师：优美的旋律把我们带到了茫茫大草原，看到了蓝天，
白云，草地，蒙古包，成群的牛羊 ……让我们头顶着蓝天，脚
踏着草地，再放声朗读课文，看看优美的文字向我们描述了一
个怎样的锡林郭勒？你能用一句话来概括作者想要表达的内容
吗？（生大声的读，很投入，边读边思考，边画记。）
生：草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。
师：真不错！让老师和大家一起朗读课文，让我们每一个
没去过大草原的人都身临其境。
老师与学生集体朗读。
师：想一想作者又是抓住草原的什么来体现它是个美丽而
欢腾的世界的？ （分小组每个人把自己找到的景物的句字读给同
伴听，共同交流讨论。）