《守望教育》读后感(2)守望教育读后感.docx

《守望教育》读后感 (2) 守望教育读后感
《守望教育》读后感
教育就是爱，爱就是教育
康德曾说：有两种东西，我们越是经常地、持续地对它们
反复考虑，它们就总是以时时翻新、有增无已的
《守望教育》读后感 (2) 守望教育读后感
《守望教育》读后感
教育就是爱，爱就是教育
康德曾说：有两种东西，我们越是经常地、持续地对它们
反复考虑，它们就总是以时时翻新、有增无已的赞叹和敬畏充
满我们的心灵 ----- 这就是在我之上的星星。 &”康德将在我心
中的道德法那么 &”与头上的星空 &”亦即无限的宇宙相提并论，认为道德法那么要高于自然法那么。
那么，在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的情况下，怎样的道德教育才能让道德律走进孩子们的心灵呢？读刘铁芳的《守望教育》一书，令我有了豁然开朗的感觉。
刘铁芳先生特别在文章中提到以美德故事唤醒孩子道德情
感的方法，值得我们借鉴。他强调，知识和故事是教育中两个
并行的要素，一个让我们获得对世界与自我的认识，另一个那
么凭借真实可感的生命跌宕起伏来抚慰作为听者的我们的生
命。书中对道德教育的阐述，用的标题虽然是教化的困惑
&”，表达了作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性
考虑的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我解了惑。在

关注我们时代的伦理觉悟 &”走向人对人的理解 &”道德教育：
从尊重日常生活的德性品格开场 &”等篇目中，我们看到了作
者想要阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目的要下
移、内容要贴近实际、采取的方式要合适孩子。特别是他提到
的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。
每个人的童年，都应该是被故事浸润着的。阅读故事可以
让孩子们掌握知识，获得日常生活中不一定可以拥有的情感体
验，同时，他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶。
一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名
着，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德 ...... 一代
代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作
品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永久。
正如刘铁芳所说的：美德故事也许不如道学家的 ‘
道德推理’来得严密、系统、深入，但却可以比 ‘ 道德
推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。 &”优美叙
事的伦理是让人去体验、感受、关