《一剪梅》教案.doc

剪梅
教学目标：
1、 细读文本，品味意象背后的情感
2、 整体感知，把握李词塑造的人物形象
教学重点：
1、 解读文句，分析意象
2、 解读词中的人物形象及表达的情感
教学难点：
1、李清照词中意象的特色
课时安排：1课咱们班同学读的比人家这录音还要好，但是（O o o o ）还需要注意。
有没有哪些是大家不理解的？ -PPT
红藕：荷花的别称。
香残：这里指荷花的香味已经快要消散了。
玉簟：光洁似玉的竹席，席子的美称，簟的本义是竹席。
罗裳：丝织的下衣、摆裙。
兰舟：木兰树做的船，船的美称。留恋处，兰舟催发
锦书：前秦人窦滔的妻子苏惠思念丈夫，就用锦织成回文诗赠给他。后来便称夫妻间的书信为“锦 书”或"锦字书”。这是作者用的一个典故。陆游《钗头凤》；“山盟虽在，锦书难托”。
雁字回时：是指大雁排成人字或者一字的形状飞行，称作雁字。雁字回时就是说大雁排成一行往回 飞。
月
西楼 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐，深院锁清秋
落花无可奈何花落去
流水流水落花春去也
现在给大家两分钟的时间，大家再读读这首词，看看里面写了哪些意象？找一
找......找到了吗？大家一起来说有哪些意象 PPT
整体感知
现在我们大家已经共同探讨了意象所指之意，那李清照是怎样运用这些意象表达她情感的 呢？这就需要我们在文本中继续品读。
首先看第一句，“红藕香残玉簟秋”交代了时令即秋季，那么作者是从那几个角度入手写秋景 秋意，渲染环境的呢？
答：视觉，嗅觉，触觉 荷花已经凋谢，它的香味也点点离散，那冷滑如玉的竹席，透出深深的秋凉。它不仅点明了萧 疏秋意的时节，而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。表面上写出荷花残， 竹席凉这些寻常事情，实质上暗含青春易逝，红颜易老，“人去席冷”之意境。如此，首句便 先声夺人，写凄凉而不见一 “凄凉”字，含蓄委婉，不着一字，尽得风流。同时也奠定了全词 的感情基调，即就是“凄凉哀愁”。“红藕香残是以点带面的写法，点明了时节，透露出秋景 的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。如果说“红藕香残” 是从客观景物（视觉、嗅觉）来表现秋的到来，那么“玉簟秋”就是通过作者的主观感受（触 觉）来表达秋的到来，一句话，把客观和主观，景和情都融化在一起了。作者面对这样一个 荷残席冷、万物萧瑟的景象，就免不了要触景生情，其思夫之情必然更加萦绕胸怀，内心之苦 是不言而喻的。一般，当人们经受愁苦的折磨的时候，总是要想办法排遣一下的，这是人之常 情。李清照也不例外。她究竟想如何来消除这愁闷呢？此刻，她不是借酒消愁，也不是垂泪啼 哭，而是借游览以遣闷，于是她就
“轻解罗裳，独上兰舟”，为了划船方便，也为了避免损坏高贵华丽又轻透的罗裳，于是，先 解罗裳再上兰舟也就顺理成章了。独上兰舟，这是作者排遣寂寞的方式，但寂寞排遣得了吗？ 从哪个词语可以看出来？从“独”字可以看出词人借泛舟来消愁，这与李白的“抽刀断水水更 流，举杯销愁愁更愁”是一样的，而过去有夫君相伴，现在却是独自一人，眼前的一切只能勾 起对往事的怀念，怎能排遣得了 “愁”呢？
不过，李清照毕竟跟一般的女性不同，她不把自己的这种愁苦归咎于对方的离别，反而设想 对方也会思念着自己的。所以，她紧接着写道：
云中谁寄锦书来？雁字回时