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(word版)七年级下册语文知识点总结
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人教版七年级下册语文知识点总结
一常考注音字形
确凿(záo)、菜畦(qí)、桑葚戴地用到乙类事物上去。例如：您刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。“蓬荜生辉〞是谦辞，表示由于别人到自己家来或张挂别人给自己题赠的字画而使自己非常荣耀。
有些成语专指特定对象，例如：“鳞次栉比〞形容房屋等建筑物多；“汗牛充
栋〞、“浩如烟海〞形容书籍多；“相敬如宾〞形容夫妻；“天伦之乐〞形容一家人；“凤毛麟角〞指的是罕见珍贵的人才或事物；“一挥而就〞指写字、画画、作文很快就完成；“改弦更张〞指对制度和方法的改革变更；要特别注意“如〞字结构的词语。
不合语境，是指成语的适用语境被错用而致使用不当。
例如：据专家测算，在市内的空气污染中，汽车尾气的排放可算首当其冲，竟占污染总量的45%。“首当其冲〞比喻首先受到冲击或遭遇灾难。
重复累赘，是指在语句中已含有成语里的含义，再用成语，那么造成重复。
例如：他在敌人监狱中受尽折磨，浑身被打得遍体鳞伤。又如：听到这个幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起来。
三修改病句
课标要求：养成修改自己作文的习惯， 修改时能借助语感和语法修辞常识， 做到
文从字顺。
、修改病句类
用词不当
①感情色彩不当。 如：他那认真刻苦的学习精神， 值得我们每个同学效尤。 (“效
尤’的意思是“学坏的样子〞，是贬义，用在这里不适宜，应改为“学习〞。 )
②关联词用错。 如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。 (“只有〞和
“才〞连用，应把“就〞改为“才〞。 )
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搭配不当
①主谓搭配不当。 如：他那崇高的革命品质， 经常浮现在我的脑海中。 (“品质〞
不能“浮现〞，可改为“他那伟大的革命形象〞。 )
②动宾搭配不当。 如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发效劳、 善于
经营管理的专业化队伍。 (“聚集〞的应该是“专业化人才〞。 )
⑧主宾搭配不当。 如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、 最愉快、最有意义的
一天。(“劳动〞与“一天〞搭配不当，应删去“的劳动〞。 )
④修辞语与中心词搭配不当。 如：他在培育良种方面花了很大的心血。 (“很大〞
与“心血〞搭配不当，应改为“很多〞。 )
成分残缺
缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(“使〞
字，使“我〞丧失了主语作用，所以，应删去。)
②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。 (这
个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景〞。 )
语序不当
逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。(“通过〞与“研究〞
顺序颠倒。应是先“研究〞后“通过〞。)
②关联词语序不当。如： A：不但我信任他，而且信任他的朋友。 B：我不但信任
他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句是同—主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我〞，“不但〞应在主语“我〞后边：两个分句主语不
同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我〞“人〞，关联词语“不但〞应放在“我〞前边。)
前后矛盾
①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。 (“能〞与“否〞表
达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否〞。 )
②否认多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。
(“不无责任〞即有责任，加上“并非〞，意相悖，应去掉“并非〞或去掉“不〞。 )
⑧范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(“图片〞包括“宣传画〞，不宜并列，应说成“宣传画及其它图
片〞。)
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(6) 重复罗嗦 。如：中小学生课业负担过重是困扰我国根底教育的顽症疾病。
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(“顽症〞和“疾病〞重复，应删去其中一个 )
表意不明(歧义)。如：牧童牵着牛在吃草。(到底是“牧童吃草〞还是“牛吃草〞：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。〞)
认识了病句的这些根本类型，我们要把握病句修改的根