2.12科学计数法.docx

科学计数法
教学任务分析
教
1．了解科学计数法的概念；
知识技能
学
2． 会用科学计数法表示较大的数；
目
数学能力
学生经历问题
科学计数法
教学任务分析
教
1．了解科学计数法的概念；
知识技能
学
2． 会用科学计数法表示较大的数；
目
数学能力
学生经历问题情景，试一试等数学活动，发展学生的抽象概括能力和计算能力．
标
情感态度
学生经历问题情景 , 动于操作等数学活动，感受科学计数法在简化计数中的作用与带来的乐趣．
重点
用科学计数法表示较大的数 .
难点
用科学计数法记一个小于 -10 的数 .
教学流程安排
活动流程图 活动内容和目的
活动 1 创设问题情景，建构科学计数法的定义．
活动 1 用实例引出科学计数法的定义．
活动 2 观察一些大于 10 的数的特征 , 探究科学计数法的实质是乘方的一种应用
活动 2 对科学计数法中 的指数 n 的确定 .
活动 3 通过实践发现规律 , 从而掌握用科学计数法表示一个数时 ,10 的指数比原
活动 3 发现 的特征
数少 1的结论.
活动 4 课堂小结
活动 4 梳理本课所学的知识．
活动 5 课后作业 .
活动 5 课后作业，学生巩固、提高、发展．
课前安排
教具 学具 补充材料
电脑、幻灯．粉笔 试卷
书、本、铅笔盒
教学过程设计
问题与情境
师生行为
设计意图
活动 1
教师提出问题．
问题
学生思考、交流回答问题．
在日常生活中 , 我们经常会遇到下面的一些
问题中的材料，贴近生活，是现实有意义的
数, 如地球距太阳大约有 150000000km,这么
教师提出活动 2 中问题．
易激发学生的学习兴趣．
大的数字 , 给我们的读 . 写都带来了很大的
学生思考、回答问题．
不便 , 能否有一种新的计数法来表达呢？
问题 2 的目的是检测学生已有知识水平，强
定义：把一个大于 10 的数记成 10x 的形式 ,
教师提出问题 , ．
从而形成有意义的学习．
其中 是整数位只有一位的数 ,n 为正整数 ,
让学生思考、 交流、回答问题， 自我
像这样的记数法叫做科学计数法 .
发现规律 .
在前两个问题的基础上， 设计问题 3 的主要
活动 2
活动中教师应关注学生：
学生认识科学计数法中 10 的 n 次方的特征
问题
（ 1