《爱莲说》导学方案.doc

八仙筒镇中学八年级语文导读单课题22、爱莲说设计人郭秀伟学习目标 1、积累文言词句 2、理解借物喻人 3、了解对比烘托写法 4、背诵全文重点理解借物喻人的写法难点对比烘托手法的运用班级姓名时间一、文学常识: ⑴本文选自《周元公集》,作者周敦颐,字茂叔,世称“濂溪先生”,北宋朝哲学家、理学家。谥号“元公”,有《太极图说》、《通书》、《周元公集》。《爱莲说》是他托物言志的一篇名文。他被公认为理学的重要创始人,他提出的“太极”和“无极”等哲学范畴和思想,在中国思想史上占有重要地位。⑵本文体裁是“说”,说,是一种文体。既可以说明议论,也可以用来抒发感情,还可以叙事,都是为了说明一个道理。⑶骈句,相接的两句话,字数相同,意思相对,叫做骈句。骈句和排比句以外,统称散句。⑷《爱莲说》的写作特点是:托物言志,立意高远,巧妙运用衬托和比喻;骈散相间⑸《爱莲说》的结构,我们可以概括为:一条线索,即以爱莲为线索;两个陪衬,即以草木之花为莲的总陪衬,以菊花和牡丹作为莲的旁衬和反衬;三种类型,即以写三种花来写三种人:隐逸者富贵者君子⑹本文采用了以花喻人、托物言志的写法。作者对莲的描述和赞美寄寓着他不慕名利,洁身自好,要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操思想感情。二、初读课文,读准字音(给下列字词注音) 蕃淤泥染濯清涟妖隐逸鲜三、练习诵读五遍四、解释加点字水陆草木之. ()花,可爱者甚. ()蕃. ()。晋陶渊明独. () 爱菊;自李唐来,世人盛爱牡丹; 予. ()独爱莲之出淤泥而. ()不染, 濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益. ()清,亭亭净植,可远观而不可亵. ()玩焉。予谓. ()菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜. ()有闻;莲之爱,同予者何. ()人;牡丹之爱, 宜. ()乎众. ()矣。我的问题: 八仙筒镇中学八年级语文导学方案第周第课时总编第课时课题 22、爱莲说课型问题解决课主备人郭秀伟备课时间月日指导教师学习时间月日学习目标 1、积累文言词句 2、理解借物喻人 3、了解对比烘托 4、背诵本篇文言学习重点理解借物喻人的写法学习难点对比烘托手法的运用学习方法诵读法自主合作探究法导学过程导学步骤时间教学内容及师生活动二次设计创设情境呈现目标预习评价生成问题 1分 1分 3分 5分 10分 10分莲花是友谊的象征和使者,还是高洁的象征,今天我们来学习周敦颐的《爱莲说》。明确学习目的要求(生读明确) 一、作者及文体介绍根据导读单和相关资料了解识记二、初读感知(结合导读单进行并及时评价) 1、师范读,生注意标注停顿重音、语气语调。 2、生自由练习诵读 3、抽查朗读情况(学困生) 三、点读课文,说字词句段意思(结合导读单) 1、要求学生“点”着课文课文注解,逐字逐句地读课文,读通课文,读懂意思。 2、以四人为一小组,互相讨论,共同翻译字词句四、诵读课文,说句式语言特点 1、自由诵读课文两遍,边读边体会句式特点。 2、学生自由谈句式语言特点。学生说的内容可能有以下几点: 句式多样,或骈句。或散句;或长句,或短句. 导学过程导学步骤时间教学内容及师生活动二次设计合作探究展示交流 44分 4分 1排比句,或独词句。 2语气多变。或陈述,或疑问,或感叹。节奏和谐。“蕃、丹、染、焉”, “直、枝、植”等韵 3脚交错分布,出落有致。