《池子与河流》教学设计.pdf

教学内容 《池子与河流》
年 级 三年级 授课教师 魏菊萍
课 型 教学内容 《池子与河流》
年 级 三年级 授课教师 魏菊萍
课 型 略读课 课时安排 一课时
教
学 “滔、涯”等 8 个生字，培养主动识字的习惯。
目 ，了解池子与河流的观点。
标
教学重点、难点 了解文中池子和河流的各自观点，明辨是非。
教学准备 多媒体课件
教学内容及教师活动 学生活动
一、创景激趣，自主设疑
？你更喜欢池塘还是河流呢？（出示池塘和河 学生交流自己认
流的图片） 识的池塘、河流。
，他们之间会有怎样的对话呢？让我们
一起走进诗歌，走进这个寓言故事。板书课题，学生齐读课题。（板书：
池子与河流）
。克雷洛夫：俄国著名的寓言作家、诗人，与伊索和拉·封
丹齐名。代表作有《大炮和风帆》《剃刀》《鹰与鸡》《快乐歌声》《受
宠的象》等。
二、研读感悟，自主探究
扫清障碍
认读生字。（出示）滔 涯 妇 碌 遵 循 尊 验
2. 识字游戏。 自由读，指名读，
。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理 认读生字词
解的词义，如：（出示词语解释）
①蜿蜒：(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
②贯穿：穿过、连通。 生生互助，解决
3. 整体感知：读课文，思考：文中讲了池子和河流的一件什么事？ 每个短文中不理
池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活，十分得意，而河流奔 解的词义流不息，负载船只的生活。而且年年用盈满和清澄的水，带给了人们利
益，所以河流受到人们的尊敬 。
三、多元导悟，合探解疑