4、列夫.托尔斯泰.doc

G:\009 4 、列夫· 托尔斯泰教学目标: 知识与能力 1 、掌握本文创作的特点,把握作者描绘的列夫· 托尔斯泰眼睛的特点; 2 、分析本文的重点语句,体会文中所蕴含的思想感情。 3 、富有感情的朗读理解课文的内容,把握作者的创作情感。过程与方法:自主、合作、探究情感态度与价值观: 教育学生要努力关注人类历史上的伟大的人们, 要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量,不断丰富自己的生命历程。教学重点: 学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。教学难点: 认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。教学时间: 2 课时教学过程: 第一课时一、导入新课请学生介绍列夫· 托尔斯泰(你对托尔斯泰了解多少?) 列夫· 托尔斯泰是 19 世纪俄》《安娜· 卡列尼娜》《复活》等。二、整体感知给学生五分钟通读全文,思考: 1) 课文主要写了什么?大体可以分为几个部分? 本文是列夫· 托尔斯泰的“肖像画”(可参看插图) 大体分为两个部分:( 1-5 )刻画托尔斯泰的外貌特征; (6-9 )描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 2) 读完全文后,你有什么疑问? 三、精读课文集体朗读第一部分( 1-5 ),思考:作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征? (1 -须发;2 -面部轮廓结构;3 -面部特征;4 -长相;5 -拜访者的态度。) 第1 段主要写了什么?请你找出文中比喻和夸张的句子。写列夫· 托尔斯泰须发的特点。面部轮廓的总体特征:多毛,浓密的胡须(反复描写) 比喻和夸张铺排兼用: 植被多于空地——喻“脸庞多毛”; 皱似树皮——喻黝黑的脸膛; 纠缠不清的树根——喻眉毛;泡沫——喻鬈发;像热带森林般浓密——须发;卷起的滔滔白浪——大胡子。作用:浓墨重彩的描绘,使人产生美的遐想。(比较插图) 第2 段的主要内容?托翁给人的印象是什么?写法上有什么特色? 大量的排比:整个面部像粗制滥造的小屋;额头像树柴;皮肤像村舍外墙那样粗糙。“给人的印象:失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙。第3 段重点写了什么?作者细致刻画乐面部特征,那么托翁美吗? 面部特征——重点写面容表情,毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。第4 段突出托尔斯泰“长相平平,是俄国普通大众的一员”,作者是从哪些方面来写的? 穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。关键句: 他与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点, 也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。第5 段的分析:写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差, 描写了拜见时哪些方面? ( 身材特点、言行特征、待客的方式) 四、布置作业: 你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中,那些地方描写得最精彩?为什么? 假如请你来对托尔斯泰进行刻画, 面对他的图片( 或者课文前的插图), 你还会怎样描写? 第二课时一、复习旧课前半部分对托尔斯泰的描写,突出了哪两个特点? (一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋; 二是他和普通人一样, 混在人堆里分辨不出来。) 二、感悟文本精读 6-9 段:(都写托尔斯泰那非同寻常的眼睛) 第6 段:写托尔斯泰犀利的目光。用了什么修辞?找出相关的句子(神奇的夸张和连珠的比喻) 写出了托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。第7段: 写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情