听说课四环双学.doc

G:\009 初中英语听说课“四环双学”课堂教学模式总结为了让学生在快乐中学习英语, 提高英语教育教学质量, 深化新课程改革, 结合我校和学生实际, 本学期实施听说课“四环双学”课堂教学模式。一、教学模式“四环”: 预习感悟——互动展示——合作探究——巩固训练“双学”: 贯穿于“四环”过程中的自主学习和合作学习。二、环节简介(一)预习感悟 1. 揭示目标教师以小黑板或多媒体呈现 language goal 和 target language ,让学生明白本节课的学习目标。 2. 预习词汇要求学生根据音标和字母组合规则拼读生词,了解词性及词义, 老师可给予适当的帮助。这项活动可以培养学生自主学习词汇的良好习惯,激发学生学习英语的兴趣。 3. 课前朗读大声朗读本课新单词和 Grammar Focus , 预知本课的学习内容。 4. 每日播报每节课前要求一名学困生上讲台展示上节课所学内容,组长负责纠错改正。还可适时安排组长介绍热门时政新闻。教师应及时给予鼓励, 帮助学生树立自信心。(二)互动展示 1. 朗读词汇以小组形式先逐个朗读,组员负责纠错改正,然后小组齐读, 熟悉生词。学生朗读期间, 教师来回巡视倾听, 检查学生发音是否正确。如有错误,教师可集体纠正。 2. 呈现短语小组集体寻找本部分出现的短语。完成活动 1a. 3. 对话展示观看单元标题下方的图片,两人一起用图片中涉及到的词汇及目标语言编对话。(三) 合作探究 1. 集体纠错教师把学生在互动展示环节中出现的错误写在黑板上,引导学生共同探究,让学生彻底明白错误的根源,改正错误。 2. 1b 听力训练(1) 教师要帮助学生明确要求,并且给出一定的听力方法指导。放录音时, 第一遍录音只听, 不做练习, 放第二遍录音时, 完成练习。(2) 听录音跟读。听力练习后,学生已有了较完整的听力材料, 再通过听录音跟读, 让学生朗读录音材料中的句子、问题、对话等内容, 训练正确的语音语调, 进一步巩固目标语言, 为后面要完成的任务打下口语基础。(3) 听录音, 回答问题。完成听力后, 教师可以根据听力内容再设计 1-2 个较概括性的问题,进行判断或选择,训练学生辨别信息真伪的能力。 3. 任务活动(1) Pair work: practice the conversations 结对练习对话, 根据对话内容, 进行模仿练习。(2) Make a survey: 调查汇报。教师根据话题提出任务, 给出适当的语境, 通过语言或图片等提示, 可以是 make a survey 或者是 to bea reporter 等 make new conversations 的口语交际任务, 让学生运用所学语言完成任务。 听力训练(1) 2a 的听力是在 1b 的基础上加以拓展的, 难度要比 1b 大一些, 因此, 在设计教学活动的时候, 要为学生搭建一个可供向上攀登的阶梯——通过图片介绍、听力话题预热等方式降低难度。在进行听力练习前, 教师可以引导学生就 2a和 2b 的图画进行自由表述, 可以提出具体的问题启发学生思考, 带领学生预测将要听到的内容,调动学生积极参与活动; (2) 听录音,完成 2a 部分练习。经过图片表述以后,学生对听力的内容有所预知,有所了解,降低了听力的难度。学生在听第一遍的同时, 一般能