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冀教版七年级美术教案上册
中学美术课程的“设计bull;应用〞领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用处进展设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和理论才能的学习领域。
　　冀教版七年级美术教案上册一
　通过导入阶段引出问题，解决问题，进展练习，然后体会感悟，最后用学到的知识指导自己用线条来表现。
　　四、教学目的
　　。
　　、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视觉效果。
　　，表达自己对事物的观察和感受。
　　五、课前准备
　　课本、多幅经过挑选的线感明确的美术作品、立方体模型、录音机与几段不同风格和节奏的音乐磁带。
　　六、教学流程
　　(一)情境导入
　　在黑板上画一组狂乱的线条，(学生睁大眼睛看，猜测老师画的是什么?)画完后请同学们猜一猜通过老师画的这组线条能不能猜出老师此刻的心情?(学生：狂乱的，烦躁的)，借此对学生说，对线条可以表现一个人的心情，今天我们就来学习?用线条表现?。
　　(二)老师用多媒体展示多幅精选的以线造型的美术作品，有国画山水，线描人物，有西方的以线条为主要表现方法的美术作品。
　　提问：
　　1、这些作品主要是用什么技法表现对象的?
　　答：主要用线条来进展表现的，有的是用勾画轮廓的方法，有的是用线条的组合表现物体的形状与质感。
　　2、我们看到这些作品画得很生动，线条充满了动感和生命力，我要问大家一个平时可能没有想过的问题：我们生活中有线条吗?
　　引导学生在身边的事物、印象中找线条，学生会说桌椅的边棱处是线条，电线是线条，头发、毛线都是线条。
　　老师耐心等待学生说完，问，这些东西真的是线条吗?请同学们仔细看看桌椅的边缘，它是线条吗?学生们会仔细的趴近去看，有的同学会发现它也是一个面，转折很快、极狭窄的面。
　　老师继续引导：电线是线吗?谁都知道电线拿在手中是圆的有体积的，头发是线条吗?假如把它放在显微镜下，它也同电线一样。
　　推而广之，我们可以想到生活中并没有任何东西是我们认为的线条。
　　那么，什么是线条呢?我们平时运用自如，甚至必不可少的线条是从哪来的呢?这节课我们就来进展一下研究。
　　3、老师拿出一个简单的立方体模型，请一位同学到黑板上来画一画，同学会很容易画成。
　　那么，我们刚刚经过寻找，已经知道生活中没有线条，同样，这个立方体也没有线条，为什么他很迅速就用线勾画出这个物体的轮廓呢?原来，线条是人类大脑对现实物象的归纳、提炼后，用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。
　　老师进一步讲解：就象说话一样，人类想表达自己的情绪与人交流，就创造了语言，人类想把自己看到的东西画出来，创造了一种简便利用的造型工具线条。
　　(线条是人类经过归纳提炼后，用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。)
　　4、经过多年的运用和探究，线条已成为我们美术语言中最古老、最简便的造型语言，小孩子也会拿起笔来画一个圆，代表自己眼中的太阳。
　　那么，我们来给线条分分类，想想、试试我们能画出多少种不同的线条.(线条的分类:直线,曲线,折线)
　　线条有什么变化?浓淡、曲直、刚柔、粗细。
　　a、线条有什么作用?