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从 “授之以鱼” 到“授之以渔”
桑祖兵 【摘 要】
作为一名语文教师,我们不仅要关注教材,还要关注生活中随手可取的语文资料。教师通过指导学生去搜集这些身边的信息,不仅可以让学生搜集到丰富有效的语文资源,还可以培养学生主动探从 “授之以鱼” 到“授之以渔”
桑祖兵 【摘 要】
作为一名语文教师,我们不仅要关注教材,还要关注生活中随手可取的语文资料。教师通过指导学生去搜集这些身边的信息,不仅可以让学生搜集到丰富有效的语文资源,还可以培养学生主动探索的意识,自主学习的能力,从而变“授之以鱼”为“授之以渔”。
【关键词】
自主 信息 探索
随着信息时代的到来,知识的不断更新,让学生学会自主地去学习变得尤为重要。
苏扬子曾说过:“自主学习,是学生从目标确定、策略选择,到热情保持、过程调适等各个环节都能做到主动自觉的一种学习。”由此可见,在语文教学中培养学生搜集信息的能力的重要性,要让学生搜集到丰富的有效的信息,必须要学生掌握好搜集信息的方法,让他们有路可走,有径可寻。
一、指导学生在生活中搜集信息
生活处处皆语文。小学生的好奇心强,对新鲜事物的反应极其敏感,遇到了新事物,总要被吸引住。当学生对生活中某个东西或某个事物产生好奇心时,教师就可以引导他们认真地去观察、分析、研究、探索,求得真知,了解奥秘,从而掌握第一手资料,获得系统的信息,成为我们学习的资源。

学校是学生信息交流的重要场所,能为学生搜集信息提供便利。学校开展的各种活动也能够拓宽学生的信息来源,为学生提供搜集和运用信息的机会。
例如我们学校近两年来,就开展了大量与培养学生信息能力相关的活动,取得了比较理想的效果。比如结合重大节日开展的升旗仪式,每天晨会时间的一日新闻,“手抄报”,消防知识宣传,校园记者站,校园之声广播台,游览家乡风景区,慰问孤寡老人,搜集家乡历史故事等系列活动。

学生在学校学到的知识都将应用到现实生活中去,这就需要家长为他们提供条件,给予指导。父母是孩子的第一任老师,家庭也是教育学生的第一课堂。除了教师,家长是学生一天里见面最多的人,他们有丰富的人生经验、生活经验。有关语文书中的资料,学生可以直接向家长索取。例如,在讲《沉香救母》一课时,很多家长特别是爷爷奶奶非常了解戏中这个故事,学生从亲人口中了解到这个“亲情味”浓厚的故事,会有更深切的感受,不仅会更透彻地了解课文内容,还会不由自主地形成孝敬亲人的意识。

“大自然与我们人类生活密切相关,学生生活在大自然中,活动在大自然中”。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾把带学生到大自然中上课称为“游历活的思想发源地”, “自然”和“社会”是学生进行大语文学习不可缺少的两本“大书”。 所以,开展一些丰富多彩的社会实践活动,既是学生乐于接受的教育形式,又会使学生会获得意想不到的信息资源。
二、指导学生在阅读中搜集信息
通过阅读文字资料,学生同样也可以搜集到很多关于课文中及课外的资料。学校里的图书室,是学生阅读文字资料的最佳阵地,也是学生通过文字阅读搜集资料的最佳途径,教师可以根据课文的不同特点,不同内容,和不同的时代背景,组织学生有专题性地阅读有关的书目。