大创项目结题报告范文.doc

2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 7
大创项目结题报告范文
我们知道,高中新课程改革是始于2004年
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我们知道,高中新课程改革是始于2004年9月的。2004年9月,广东、山东、海南、宁夏4省区在全国率先进行高中新课程改革试验,3年后,即在2007年,这4省区进行高中新课改后的首次命题高考(共命3套考试卷,海南、宁夏合卷),2008年江苏也进行了这样的新课程高考,2009年辽宁、浙江、福建、安徽、天津5省市又加入了进来,进行这样的新课程高考,至此,已有10个省市区已经实施了新课程高考。据悉,2010年将又有北京、黑龙江、吉林、湖南、陕西5省市也实施新课程高考,2011年江西等省也将实施新课程高考,到2013年全国所有的省市区都将实施新课程高考。也就是说,,尤其是现代文阅读命题,发生了和将发生哪些变化呢?我们很有必要进行一番梳理,以备战今后的考试。
新课改高考语文要求考查考生的识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究6种能力,这6种能力表现为6个层级(A、B、C、D、E、F)。其中,探究是指对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新,是在识记理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。现代文阅读命题非常看好这种探究题。下面我们分别论述。
一、文学类文本阅读
文学类文本阅读,首先在选材上发生了比较大的变化,由以往散文体裁一统天下的局面改变为了散文、小说平分天下的局面。如2008年浙江、江苏、广东、海南宁夏卷均选考的是小说体裁,2009年浙江、辽宁、安徽、海南宁夏卷也选考的是小说体裁。这就启示我们,文学类文本阅读一定要重视小说体裁的阅读。
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“阅读文学类文本”的要求:
:阅读鉴赏中外文学作品。
:了解小说和散文等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
:注重审美体验;感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
:分析综合C级,鉴赏评价D级,探究F级(最难)。
文本解读的一般方法有:⑴知人论世,结合具体的社会历史背景解读文本;⑵了解文本的特征,从结构要素方面把握文本的基本内容;⑶阐释文本的基本意蕴,发掘文本的特色;⑷基于文本,超越文本,独立探究等。
二、论述类文本阅读
由于新课程高考《考试大纲》将“一般论述类文本阅读”列入必考范围,因此,2009年的新课程高考有9套试卷选材以文艺随笔为主,选材注重文化因素,关注社会现实,体现人文关怀;同时,还注重与教材的沟连,注重情感态度价值观的考查和导向。除江苏卷是将论述类文本和实用类文本列为选考外,其他省