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体育教师的体态语言美及其认识价值
张国梁 体态语言美是人的思想情操、道德品质、聪明智慧、文化教养等方面的内在境界通过人的身体的动作姿势或姿态而表现出来的一种美,其表现形式诸如面部表情、举止、身段表情、体魄、仪表、动作神态等等。人体育教师的体态语言美及其认识价值
张国梁 体态语言美是人的思想情操、道德品质、聪明智慧、文化教养等方面的内在境界通过人的身体的动作姿势或姿态而表现出来的一种美,其表现形式诸如面部表情、举止、身段表情、体魄、仪表、动作神态等等。人们通过对这些形象表现的判断、欣赏和感知而产生情感或情绪上的体验,并从中得到审美愉悦和享受,就是体态语言的美感。因此,这种美具有一定的美学价值。体育教师在教学中表现出这种美,不仅能使学生得到美的感受和陶冶,而且还可以帮助学生树立正确的体态语言审美观点和审美标准,激发学生对塑造优美体态语言的执着追求和力量。下面谈谈笔者对体育教师体态语言美的认识。
一、体育教师体态语言美的作用是由自然性作用和非自然性作用两部分组成的
自然性作用是由教师的综合素质决定的,它是建立在威信、知识层次、思想情操、道德品质、敬业精神等理性层面上的,并且,只有与体育教师匀称的体型、优美的姿态、健壮的骨骼、发达的肌肉、秀丽的皮肤和健康的气色相互联系后,才能发挥作用。在体育教学中,相互交融的情感姿态、健与力融为一体的优美旋律、聪明智慧与创造性动作姿势的结合等是决定体态语言美的关键。自然性作用也称社会性作用,它对人们的影响是一种潜移默化的影响。由于非自然性作用具有人为的粉饰和强制性的色彩,所以,提倡自然性体态语言美的作用,对体育教育是非常有益的。
体态语言最显著的特点是形象感强。庄重而稳健的举止、潇洒而有魅力的风度、健美的身体、亲善友好的表情、传情表意的眼神等都是这种美的具体表现形式。体态语言美跟人的所有美一样,也是劳动创造的,也是人的本质力量的对象化。“美由心裁”,人的体态语言美的教育与影响具有社会价值,它的广泛影响力和持久性的魅力早已被世人所肯定。人是劳动的产物,人的体态语言也是在劳动过程中形成的,劳动不仅完善和巩固了那些有益于自身健康和协调发展的体态语言形象,而且,更重要的是把人的身体美与心灵美和艺术美有机地统一起来了。
体育教育由于受客观条件的限制和影响,体育教师体态语言美的塑造和表达,只有通过潜移默化的过程,才能使学生从中感受到这种美的无穷魅力和力量。可见,体育教师具备良好文化素养、精神境界,以及健康、积极、优雅的体态面貌,才能使其美闪现耀眼的光芒。
二、体育教师的体态语言美也是一种心灵美的反映
心灵美与人的健康美、形体美和动作美密切相关。古希腊哲学家苏格拉底、柏拉图,格罗康等人早就主张心灵美与身体美的和谐一致是最美的境界。因此,和谐美是美育的核心灵魂,是体育教育的一项重要内容。所以,体育教师以体态语言形象来完美地体现心灵美也是一种美的境界。端正的姿势、高雅的姿态、优美的举止、得体大方的仪表显示出一个人的精神面貌。体育教师的体态语言所产生的美感,必须要以其健壮匀称的体格为前提(那种病态的身体是没有美可言的),在此前提下,赋于教师体态语一定的精神内涵,那样,才能使体育教师的体态语言更丰满,更具有审美价值。
一个意志品质坚强的人,一个情感丰富的