校服设计理念.docx

“轩州〞牌校服在设计中以“健康、成长、活力〞为核心理念，关注学生在不同阶段的身体和心理成长。追求自己特有的精神随和质与内涵：儒雅且激扬，内
敛且开放，宁静且骄傲。以东方的内敛和西方的开放，表达“健康〞的精神；以成长的宁静和体验的骄傲，
“轩州〞牌校服在设计中以“健康、成长、活力〞为核心理念，关注学生在不同阶段的身体和心理成长。追求自己特有的精神随和质与内涵：儒雅且激扬，内
敛且开放，宁静且骄傲。以东方的内敛和西方的开放，表达“健康〞的精神；以成长的宁静和体验的骄傲，表达“成长〞的过程；以传统的儒雅和现代的激扬，表达“活力〞的思想。因此，轩州〞牌校服在设计方案中综合考虑以下六个因素：
首先，轩州〞牌校服着重既要积极向上,又要阳光,有活力。校服代表着一个地域，起码代表着一个学校的形象,所以既要时尚但不能太非主流。
其次，轩州〞牌校服在风格上以简短为主，款式雅观，没有过分华丽和繁琐的装修。以实用和雅观相联合，以传统的学生服为款式依据，在理清校服构造特点及收集信息联合的根基上进行改进，以新的服饰比率和配套的设计方法进行创新，设计出拥有现代学生个性，与世界潮流冲击相联合的新颖校服，表达
现代校园的个性与统一完美联合的新景观。第三，轩州〞牌校服力争开朗而不失谨慎，轻松而稳重的颜色。
在颜色的选择上给人以清新大方的印象，不采用强烈的对比色调,以保持原配色的基调，防备绚烂的色彩分别同学的学习注意力。
第四、轩州〞牌校服与人文、环境、时代要求相适应,寻求个性与群体最正确联合点,树立品牌意识,使校服设计更为雅观、休闲,使校服成为学生、家长和老师都乐于接受的校园文化形象。
第五、由于学生处于生长久，且活动量大，改换率较大，因此，校服的面料运用耐脏、耐磨、耐洗、透气、质地舒坦，富有弹性的面料。
第六、小学生校服和中学生校服设计上区别对待。由于小学与中学的教育程度、学生的身体发育程度、思想成熟状态等方面的差别都特别显著，所以小学生的校服与中学生的校服都独立进行有针对性的设计。
1、小学阶段的学生年龄往常在7岁至13岁之间，中国学生在小学阶段接
受初等教育，对社会的初步认识也在这一时期形成。小学生身体特点拥有儿童或少年的特点，开朗、好动，思想也相对纯真。在小学低年龄学生校服的设计时，适合借鉴童装的风格特点，色彩也更为鲜明、轻松。由于升入小学高年级
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的学生的身体已经开始发育，如果服饰的造型过紧那么不利于少年身体的成长，也难以适应少年身体的高度与围度的增长速度。
服饰的风格上过于童装化更难以与少年