[寻方法,抓效率] 抓效率抓落实.docx

[寻措施,抓效率] 抓效率抓贯彻

　　摘要：数学作为一门科学，它不仅仅具有严密的逻辑性和广泛的应用性，同步它还具有高度的抽象性。而高效课堂给我们教师提出新的规定，即要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业承当，大面积提高教学质量，这[寻措施,抓效率] 抓效率抓贯彻

　　摘要：数学作为一门科学，它不仅仅具有严密的逻辑性和广泛的应用性，同步它还具有高度的抽象性。而高效课堂给我们教师提出新的规定，即要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业承当，大面积提高教学质量，这就给教师提出了一种新目的，教师在课堂教学中占据主导性地位，应当把握教材，有明确意识，抓住基本环节，注重练习，提高教学效率。
　　核心词：小学数学；课堂效率；教学
　　中图分类号：　文献标记码：B　文章编号：-0166-01
　　实践经验证明：为了提高教学效率，解决这个矛盾的主线途径，就要规定学生在课堂上必需做到“四到，”即心到、眼到、耳到、手到。所谓心到，是要学会思考，要善于从部分到一般，从现象到本质，学会分析，鉴定和推理，遇到问题后，要多想多种“为什么”。眼到，是要善于观测，观测教师的手势、表情及眼神，只有仔细观测才有待于理解和记忆。耳到，是要学会听，要听清晰知识的来龙去脉，弄清问题的实质所在，旧知识要耐心听，新知识要仔细听，听完一节课后，主次内容要分明。手到，一是严格按规定进行操作，掌握技能。随着素质教育的实行，课堂主体已由“教的主体”转变为“学的主体”，以求“教是为了达不教”的最后目的，也就是说，本来站在课堂边沿地带的学生要站到课堂的中心位置去主宰课堂，真正地让课堂“一切为了学生”，真正让课堂成为学生的课堂。“工欲善其事，必先利其器”，教师应把核心功夫放在课外，要通过精心的备课让学生用尽量少的时间去获取尽量多的知识和能力，大力履行素质教育，提高学生素质，来有效的提高课堂效率。而面对多种多样富有发明性的课堂教学措施，我觉得其中有一共性：那就是课堂教学要让学生去接纳教师，把注意力放在课堂上。人们所有懂得数学相对于其他学科的逻辑思维较强且比较乏味，因此容易让大部分学生乏味甚至是厌学。我们的新课程原则就是根据这一特性大胆的改善教材，变老式式的教学为"自主-探究-合伙"的教学模式，事实上还是通过动手、合伙、交流等手段让学生积极参与其中，感受发现的乐趣。同步在不知不觉中获取新的知识。让四十分钟不知不觉的悄然而去。这说起来容易，但做起来并不是那么容易了，这就向我们的数学教师提出了更高的规定，因此我觉得提高课堂效率的第一种突破口是教师的素养。因此，衡量一种教师教学效果的好坏，并不是单纯看这个教师她向学生传授了多少知识，而是核心看她有无最大限度的开发学生的智力和培养学生的能力。那如何变化现状呢？ 如下是我的部分见解：
　　
　　胆怯和过度批评是阻碍发明的敌人，而勇敢和自信是发明的源泉。在教学中，教师还要以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围。教师要充足尊重和信任学生，把她们当作知识的积极摸索者，创设和谐的氛围，协助学生树立自信心，增进学生积极积极地学习。 我觉得给学生关爱，就是增强她们学习爱好、学习信心，提高学习效率。教师在课堂上的一句不经意的话，一种不经意的眼神所有会直接影响学生的心理。对能