新目的教材对于学生的听、说能力的培养给了极大的注重，注重培养学生的实际交际能力，而不是像此前那样紧抠语法，使学生先会写、不会读，学成了“哑巴英语”。在那样的状况下，随着学习的进一步，两极分化现象日趋严重，后进生逐渐放弃对英语的学习，要改善这一局面，激发学生学习英语的爱好，显得尤为重要。我在教学实践中，结合新教材特点，运用了多种措施来激发学生的学习爱好，培养学生的据说能力。 一、运用实物，引起爱好 在语言训练中，应充足运用平常生活中常用的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在快乐轻松的氛围中掌握英语语言知识和语言技能。由于这些事物贴近学生的生活，学生会特别感爱好。如：教文具的名称时，让学生拿出文具盒，教师先拿出一只钢笔，用英语说“a pen”，再拿出两只钢笔说“two pens”。然后让学生跟着说，就很容易把这一单词记住了。又如：在桌子上放部分书、铅笔盒、多种颜色鲜艳的铅笔等，然后进行句型练习： Where are the pencils? What color is the pencil? Is the pencil-case on the desk? Are the books on the desk? 这些实物色彩鲜明、形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，让她们在轻松的氛围里进行口语训练，而在口语训练的同步也很自然地掌握了句型。 二、创设情景，激发爱好 新教材注重操练，根据这一特点，我在教学中常常创设部分引人入胜的情景来激发学生爱好。如：在教学去医院看病的对话时，教师扮演病人。医生在诊断室坐着，病人走到面前。医生问：“What’s the matter with you?”病人答复：“I have a ’m not feeling well.”医生：“I’ll take you some medicine and you have a good hope you feel better soon.”病人：“Thank you.” 通过这一对话表演，就把学生引入了看病的情景之中，让她们想想那一过程，把自己置身其中，然后反复操练，这样做不仅极大地激发了学生的学习爱好，并且还训练了口语，使她们学会了实际运用英语的能力。 三、新旧联系，启发爱好 新教材词汇容量很大，这一特点让单词教学
