李白《黄鹤楼》4句古诗《诗融乐　歌咏情》教学案例.docx

李白《黄鹤楼》4句古诗《诗融乐　歌咏情》教学案例

　　内容阐明 　　音乐同其他学科的整合是音乐教学的一种良好形式。在本课中，设计音乐和古诗的综合欣赏，合用小学六年级，予以音乐课堂新的内涵。 　　教学目的 　　1. 通过对音乐和古诗的李白《黄鹤楼》4句古诗《诗融乐　歌咏情》教学案例

　　内容阐明 　　音乐同其他学科的整合是音乐教学的一种良好形式。在本课中，设计音乐和古诗的综合欣赏，合用小学六年级，予以音乐课堂新的内涵。 　　教学目的 　　1. 通过对音乐和古诗的欣赏，让学生感受、体验音乐艺术和诗歌艺术的魅力。
　　2. 将其他学科知识巧妙融合，以拓展学生的视野，培养学生的音乐感受力和想象能力。
　　3. 通过学生古诗配乐、唱古诗歌等音乐实践活动，以培养学生的爱好和创作能力。
　　教学核心
　　通过学生唱古诗、欣赏、配乐等音乐实践活动，让她们感受、体验音乐和诗歌的艺术魅力，拓展学生的视野。
　　教学难点
　　引导学生从音乐的速度、节奏、旋律、力度变化方面摸索诗歌和音乐艺术体现手法的相通之处。
　　教学设计
　　把其他学科知识有机融入到音乐教学活动，会让音乐具有更新颖的形式和丰富的内容，会使学生有更多的接触和进一步理解音乐的机会。在本课中, 把音乐和古诗进行巧妙设计整合，通过猜诗激趣导入→学唱感受→摸索讨论→音乐体验→欣赏延伸这些环节，所有充足发挥学生的“主体作用”，使她们获得直接的感受、体验，领悟艺术魅力的能力，拓展学生的视野。借鉴和运用古诗知识和形式，目的是加深对音乐的理解，而不是单纯传授古诗知识或音乐和语文学科知识的简朴相加。把语文学科的古诗融入到音乐的教学, 既拓展了教师的设计思路，也培养了学生的感受鉴赏力、观测能力，激活了学生多方面的爱好爱好，毕竟培养学生在感悟音乐中陶冶情操，才是小学音乐教学追求的核心目的。
　　教学过程
　　一、激趣导入
　　师：同窗们刚刚听到的这几首歌熟悉吗？歌名懂得吗？
　　生1：熟悉。是唐诗《咏鹅》、《春晓》。
　　生2：懂得。我们最熟悉的《咏鹅》、《春晓》。
　　师：你们对唐诗、宋词爱慕吗？教师也很爱慕古诗词，并且还特爱唱古诗词的歌。今天这节音乐课就是和古诗词有关，同窗们想理解吗？
　　生答：想理解。
　　二、欣赏感受
　　师：这里有一首教师很爱慕的词。作曲家给它谱曲后,成为一首很优美动听的歌。
　　请你们听听，说说你的感觉并讲出是哪首词，好吗?
　　生1：歌曲感觉是忧伤的，是《虞美人》。
　　生2：歌曲比较慢，很哀愁，是南唐李煜的《 虞美人》。
　　师：对于这首词，哪位同窗说说体现了如何的情感呢？
　　生1：哀愁的。
　　生2：很哀伤的。
　　生3：体现了后主李煜对故国的无比怀念和哀愁之情。
　　师：谁能很有感情地朗读一下这首词？
　　师：能让你们感动吗？好在哪里？
　　生1：较好、很感动。
　　生2：很有感情。
　　生3：她朗读抑扬顿挫、很慢，完全体现出怀念和哀愁之情。
　　师：说得较好。这位同窗通过较慢的速度、抑扬顿挫的语调把握住了这首词的情感基调，体现了后主李煜在亡国后对故国的无比怀念和哀愁之情。刚刚我们听的歌曲和词所体现的情绪吻合吗？
　　生：吻合。
　　师：请人们细细再听歌曲，理解歌曲是如何表达这种情绪的？有三个问题请你