鉴于体验反身代词习得中搭建脚手架实践
鉴于体验反身代词习得中搭建脚手架实践
鉴于体验反身代词习得中搭建脚手架实践
鉴于体验的反身代词习得中搭建脚手架实践
纲要：反身代词是二语习得的重要finitesentence）
TomsaidthatAmydidntbelieveherself.
种类二：非限定性双子句（biclausalnonfinitesentence）
：票据句（monoclausalsentence）NancybroughtAmyabookaboutherself.
英语语法讲堂稍显乏味，但在习得方法上同样能够运用体验式教学加以创新，并在搭建脚手架的实践中改变现状，激起学习者对英语语法学习的兴趣。很多学习者在习得时最容易混杂限定性双子句与非限定性双子句。教师能够经过一系列的体验式教学来激发学生的学习兴趣，在限定性双子句与非限定性双子句的讲堂授课中实现寓教于乐。比如当二语学习者学习限定性双子句的时候，以他们的实际生活经验为基础，经过体验角色扮演理解的抽象化转变为形象化。教师能够将全班分为几
个小组进行竞赛，采取头脑风暴的形式，让学习者利用TomsaidthatAmydidntbelieveherself这句话为线索，正确演绎出一个三分钟以内的公益广告，明确此句中的herself指的是
鉴于体验反身代词习得中搭建脚手架实践
鉴于体验反身代词习得中搭建脚手架实践
鉴于体验反身代词习得中搭建脚手架实践
Amy，并且在公益小广告中体现出
Amyshouldbelieveherself
鉴于体验反身代词习得中搭建脚手架实践
鉴于体验反身代词习得中搭建脚手架实践
鉴于体验反身代词习得中搭建脚手架实践
的理念。这样的体验式教学引导学生在成长中学会自信，学
会去独立达成事情，并在公益小广告的情境表演中培养团队
鉴于体验反身代词习得中搭建脚手架实践
鉴于体验反身代词习得中搭建脚手架实践
鉴于体验反身代词习得中搭建脚手架实践
协作精神，同时也开发了二语学习者的创新思维能力与英语
口语表达能力。与此同时，体验式表演使得学习者更容易理
解限定性双子句 TomsaidthatAmydidntbelieveherself中的
herself指的是Amy，同时在学生的语言知识、心理健康以及
个人价值观方面都进行了情感升华。再者，当学习者习得非
限定性双子句的时候，教师能够运用 JohnwantedJacktolook
athimselfinthemirror 为例，根据建议分歧，举办一场英语
争辩赛，让学习者用学过的英语来说明自己的论据。最后揭
晓himself指代的是Jack，并从不同方面赐予两队同学同样的鼓励，在自主探索的过程中积极进行地对知识进行自主探究。这样的争辩赛既能培养学习者的思辨能力，也锻炼了他们的口语能力与团队精神，同时寓教于乐，不失为一种优秀的体验式教学的方法。再如当学习者学
基于体验反身代词习得中搭建脚手架实践 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
