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口算乘法.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约6页 举报非法文档有奖
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口算乘法教学内容: 课本第五册第 74 页例 1, 练习十六第 1 ―― 3 题。教学目标: 1. 使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程。 2. 初步学会乘法竖式的书写格式, 了解竖式每一步计算的含义。 3. 培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度,体验计算方法的多样化。教学重点、难点: 重点: 学会乘法竖式的书写格式,掌握计算方法。难点: 培养学生独立思考和合作交流的学习方法, 体验计算方法的多样化教学过程: 一、提出问题(出示主题图) 师:元旦到了。小明、小华和小英正在用彩笔画画, 准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国,迎接新年的到来。从这幅图画中,你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢?引导学生提出:他们每人都有一盒彩笔,每盒 12 枝。他们一共有多少枝彩笔呢? 先请同学们估算一下, 3 盒大约有多少枝彩笔? 教师提问:如果我们要知道准确的枝数,该怎么办呢? 小精灵问了:怎样算一共有多少枝彩笔? 二、探讨交流请同学们说一说: (1 )用什么方法计算?怎么列式? (2) 12×3 表示什么意思? (3 )这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同? 教师提问:这道题该怎样算呢? 让小组内每个同学先思考 3 分钟,在纸上算算看,能不能算出来。也可以摆出小棒( 或其他学具) 或画画图等。如果能想出几种算法的,就把几种算法都写出来。写完以后, 在小组里交流, 把自己的算法说给同组的其他同学听。小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。这时教师巡回了解各组的情况, 尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。全班汇报。由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法,教师将其板演在黑板上。三、分类评价教师提出要求:现在同学们想出了这么多种算法,我们能不能把这些算法分分类,看看一共有几种思路。估计学生的算法可能有如下几类: 1 .摆学具求得数。引导学生摆。因为一个因数是 12, 所以一行摆 1捆零 2 根;因为另一个因数是 3 ,所以摆 3 行,一共摆了 3捆零6 根,也就是得 36。 2 .画图求出得数。 3 .连加法。 12+ 12+ 12= 36 4 .数的分解组成。 10×3= 302×3=6 30+6= 36 5 .拆数法。(转化成表内乘法) 8×3= 24或7×3= 21或6×3= 18 4×3= 125×3= 15 18+ 18= 36 24+ 12= 36 21+ 15= 36 评价各种算法, 组织学生议论, 每一种算法是怎么算的,各有什么适用范围。 1 .摆学具和画图也是一种很好的方法,但我们学了数学以后就应尽量使用计算的方法来算。 2 .根据乘法的含义用连加的方法也是可以的,但是如果因数的个数比较多,算起来就比较麻

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  • 时间2017-05-09
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