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教师课堂教学评价 模板

　　[摘要]本文着重讨论了在教学中要发挥学生主体作用,张扬学生的个性。指出:教师要更新理念,转变角色;激发爱好,培养信心;鼓励质疑,启迪思维,从而引导学生自主学习。 　　[核心词]教学 学生 主体作用
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　　[摘要]本文着重讨论了在教学中要发挥学生主体作用,张扬学生的个性。指出:教师要更新理念,转变角色;激发爱好,培养信心;鼓励质疑,启迪思维,从而引导学生自主学习。 　　[核心词]教学 学生 主体作用
　　有关教师的主导作用和学生的自主学习是篇“大文章”,也可以说是目前国内外教育界瞩目的热门课题。素质教育规定教师把学生从老式的被动的受教育地位转变到积极的求知地位上来,在教学活动中,做到“教学做”合一,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地谋求知识,获取知识的能力。为此,我选择发挥学生的主体性作为课题,本文只是在平时语文教学时的几点体会。
　　一、更新理念,转变角色
　　如何在课堂教学中发挥学生的主体作用,作为一名语文教师一方面要有责任感和神圣感,打破“师道尊严”的圣框。学生与否发挥学习主体作用和教师的态度密切有关。一般学生总爱慕笑口常开、和蔼可亲、风趣善导、宽容赏识的良师,而心底里回绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责怪、挖苦挖苦的教师,因此教师更新理念,变化角色很重要。
　　学生的学习大部分是在课堂上度过的,“课堂教学是主渠道”。我们要树立以人为本的教育理念,树立对的的教育对象观,摆正自己和学生的关系,放下架子,放松面孔,发明和谐融合的课堂氛围,以民主、平等的态度面向全体学生,用真情实感谢发学生学习的热情。让课堂成为学生表演的大舞台,教师只起点拨引导的作用。学生好奇心强,求知欲旺,她们敢不敢问,愿不肯问,善不善问,取决于我们教师教学的成败。
　　新时代提出的素质教育的核心是学生在积极学习的过程中,开动脑筋,学会学习。只有让学生真正成为学习的主人,才干逐渐形成“自主、合伙、探究”的学习措施,各方面素质得到全面发展,成为时代需要的合格人才。
　　二、激发爱好,培养信心
　　“爱好是学习之母”,没有爱好是学不好语文的。由于有爱好,学生就会产生积极的情绪;为满足好奇心,学生就要看要听要想要问,思维也被激活。教师精心设计教学,就是要激发学生学习的爱好,并在成功的体验中使学生的爱好受到保护和鼓励。教师要善于通过多种手段,找准教学的切入口,诱发学生的求知欲。
　　1、创设情境,鼓励爱好
　　作为一名语文教师,在新教育理念的指引下,应创设多种多样的教学情境,运用情境引入、启发式谈话引入等,鼓励学生积极参与,用外部刺激引起学生学习的直接爱好。如在教《背影》这篇课文时,我运用电脑课件,播放歌曲《爸爸》,那哀伤和悠远的曲风激起了学生的共鸣,她们纷纷地谈起自己和父母之间的故事,说到动人之处,甚至流下泪来,这就为学习本课奠定了良好的基调,创设了良好的氛围。在学习课文的过程中,我又播放了典型段落的电视散文,引导学生品味文中淡淡的哀愁和浓浓的亲情,在此基本上再品味文章遣词造句之精,说出自己的见解,积极和教师交流,和同窗争论,整堂课氛围活跃。在此朗读课文时更是抑扬顿挫,有声有色,语言积累水道渠成,达到了优化的效果。
　　实践证明,多种情境的创设,可以调动学生的情感,激活学生的思维,增