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我的班级我做主500字 我的班级我做主

　　自主性班级文化的建设是班级管理工作的必然需求。然而，自主性班级文化建设是多层次和多维度的，它既涉及纯正的学生主体行为，也涉及师生合伙中的学生个性彰显。笔者亲身感受到，自主性班级文化活动，可我的班级我做主500字 我的班级我做主

　　自主性班级文化的建设是班级管理工作的必然需求。然而，自主性班级文化建设是多层次和多维度的，它既涉及纯正的学生主体行为，也涉及师生合伙中的学生个性彰显。笔者亲身感受到，自主性班级文化活动，可以从自娱自乐型、常规引导型、环境熏陶型、项目创生型等层面上有针对性地加以构思、引导、实践，达到班级文化在自主中和谐、在自主中发展、在自主中提高的预期目的。
　　一、常规引导，激发自主潜能
　　常规教育是班主任多种工作的重中之重，自主性班级文化并不所有是随意而为的初级状态，结合常规引导才干予以自主性班级文化更强大的生命力。要鼓励学生养成交流班级事务的习惯，哺育“班级是我家”的意识。对于班级的热点难点问题，通过小组讨论、班级讨论会和采访调查等形式，让多种见解进行碰撞、交融。
　　笔者尝试的“游戏听证会”，就在这种平等和谐的交流中获得了共识。一方面，适合的才是最佳的。课间开展安全文明的小游戏，可以快乐健身，保护视力，放松心情。于是，我常常在专项内容、使用言语、游戏规则、合用地点等方面邀请班组干部参与研讨，让全体同窗共同修正我们的集体游戏方案，以使小游戏适于在课间有限的时间、在走廊教室等较小的空间内开展，使游戏既丰富、有趣，又安全、文明。另一方面，聆听孩子的内心世界。为了丰富学生的课间生活，引导学生积极开展健康、安全、有益的课间游戏，让课间布满孩子的笑声，我还特意组织开展“快乐十分钟”文明课间游戏设计活动。由于一种人是在渴求中长大，而不是在诸多的限制中长大的。这样，可以释放学生心中因学习带来的压力，增进生生、师生之间的和谐关系，形成健康的心理和行为习惯。
　　二、“文化体验”，搭建建设载体
　　在自主性班级文化立足于小朋友本位、融入了学生的常规行为后来，接下来要思考的就是哺育学生的个性。再者，适度展示，要想措施通过展示学生的体验来增进学生的体验爱好。
　　看到班级的学生个个好动喜乐，对新生事物特别有爱好，求知欲旺盛。我想，应当引导她们开展点可以让她们静下心来细细体验的活动才行。于是，我想到了鼓励人们办“真我自画报”，由于我们提出的标语就是“展示自我，自由办报”。每份所有有报名，如春苗、蓓蕾、小草、世纪风、热土、晨光等；每期所有设多种栏目，如新闻、日记巡展、名言集锦、名人故事、生活絮语、习作园地、校园风采、诗苑等；每期所有有自己设计的精美图案、规范的版式，并配有合理的插图、题花、尾花。在办报中不断学到新的东西。在部署版面时，同窗们通过自主讨论，不断完善。这样，加强同窗们的竞争意识，激发了办报的爱好，提高了办好小报的信心。“真我自画报”还陶冶了学生的情操，提高了审美能力。有的在收集材料过程中，动脑筋，仔细鉴别合适的内容，提高了审美能力，特别是在颂扬新人新事和鉴赏名家名作中，均受到美的熏陶、爱的启迪。
　　三、“娱乐”浸润，激活文化活水
　　玩是孩子的天性，因此，我觉得自主性班级文化一方面可以是引导孩子“玩”的文化。在玩的内容上，力求富有童趣，阳光活力；在玩的措施上，力