试论高校教风的内涵 内涵段子为何封了.docx

试论高校教风的内涵 内涵段子为什么封了

　　摘要:教风是教师的思想文化素养和人格修养的综合体现,是教师德和才的统一。我们只有全面理解和深刻把握高校教风的内涵,才干真正全面地贯彻高校教师成为“人师”的目的和规定。
　　核心词:高校;试论高校教风的内涵 内涵段子为什么封了

　　摘要:教风是教师的思想文化素养和人格修养的综合体现,是教师德和才的统一。我们只有全面理解和深刻把握高校教风的内涵,才干真正全面地贯彻高校教师成为“人师”的目的和规定。
　　核心词:高校;教风;教师;内涵
　　江泽民同志曾提出要建立一支“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格崇高、精于教书、勤于育人”的教师队伍,也就是规定大学教师不仅是所谓“传经送宝”的“经师”,更应当是教书育人的“人师”。
　　教风是在教育实践中形成的一种稳定的、规律性的风格、作风和老式。因此教风应当是教师的思想文化素养和人格修养的综合体现,是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平和精神面貌的体现,是教师德和才的统一。笔者觉得,现时期高校教风的内涵可以从如下多种层次理解。
　　一、以责任心和敬业精神感染学生――爱岗敬业、甘为人梯
　　从事教育教学活动的教师最基本的职业道德规定就是要有责任心、事业心和爱岗敬业、甘为人梯的敬业精神。教师的这种敬业精神,规定教师不仅要对自己从事的事业负责,更要对自己从事的教育活动的对象――学生负责;规定教师不仅要立足本职的教书工作,做好“传经送宝”的“经师”,更要责无旁贷地承当起育人的历史使命,做一种真正意义上的“人师”。
　　教师的劳动不仅仅表目前课堂上或所谓的工作时间上,这就决定了教师的工作在很大限度上要依托教师自身的责任感、事业心、自觉性和敬业精神来约束自己。
　　二、以关怀、爱心打动学生――热爱学生、师生平等
　　高校教师面对的是现代大学生。大学生走出父母羽翼的庇护,第一次独立地面对社会、独立地求学和生活,她们对将来布满了憧憬同步也心存迷茫;她们激情勃发同步也身存惰性;她们对一切布满了好奇同步也满怀疑虑;她们对自己布满自信同步又满心焦急。对和她们接触最多、距离近来的教师来说,热爱学生,并把学生当成独立的主体,讲究教育民主和师生平等,已成为教师必需具有的一种职业情感,也是高校教风的独特内涵之一。
　　当今,作为教育受众主体的学生对教师提出了更高的规定。她们盼望教师不仅是教师还要是好友。这就需要教师可以亲近学生、关怀学生、理解学生,从积极、发展的角度去看待学生,纠正学生的错误,弥补其局限性,鼓励进步,让学生可以体会和感受到来自教师的关爱,从而为学生的成长发明良好的环境。
　　随着终身学习型社会和大众化教育时代的到来,老式教育体系下的教师权威和教师知识的优先地位受到了巨大挑战;再加上现代社会对人的主体性结识的加强,学生的主体意识和积极性、积极性也得到了较大限度的发挥,这也规定教师践行“教育民主、师生平等”原则,协助和引导学生充足发挥学习的积极性和积极性,让学生在教育活动中更加活跃。
　　三、以渊博的学识、对真理和知识的追求引导学生――严谨治学、积极创新
　　教师是真理的追求者,是知识的传播者。教师只有自身具有渊博的学识和对真理和知识不懈追求的精神并以身作则,才干引导和带领学生执着地追求真理和知识,从而使自己成为鼓励学生奋发向上、锲