美术教学反思
美术教学反思
新时代的美术教学不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文
化学习，更注重培养人文素养与美术素养， 因为在人类社会中， 美术本来就是一种重要的文化行
美术教学反思
美术教学反思
新时代的美术教学不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文
化学习，更注重培养人文素养与美术素养， 因为在人类社会中， 美术本来就是一种重要的文化行为， 是在情感、思维的表达、 交流中产生发展的。美术教育家尹少淳说过； 美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。 随着课改的不断深化， 美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。 它可以教育学生树立审美观念， 培养学生审美能力， 培养学生认知美， 创造美的能力， 美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。 尽管从教也有二十多年的光景，却发现要上好一堂高质量的美术课真的不易， 下面是我在美术教育教学中的几点反思。
课前的准备要充分
美术课的准备是多方面的准备， 它要有更广泛的内容。比如在《民间图案》青铜器这一课里， 为学生准备了实物展示， 让学生真正欣赏真实的青铜器方鼎！ 课堂气氛顿时活跃起来了。 除了有限的课堂资源准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、 深厚的文化底蕴。 这得靠老师长期的知识积累， 所以要求我们教师要不断的学习， 不断的充电，才能游刃有余的给学生展现我们的教学魅力。
学生的想法要尊重
课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但相对于美术课而言， 有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业， 比如一些立构手工课， 需要小组合作完成， 同学们凑在一起难免会各抒己见， 不会像成人那样有克制力， 这样势必造成纪律不理想。国外的老师在上美术课时不需要学生们坐得端端正
正，他们给学生足够的空间创作， 可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说， 在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐， 边听自己喜欢的音乐边作画。 我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序， 但一味的整齐往往会抹杀学生的个性，限制学生的创造性。 怎样兼顾呢？比如： 可以采用开放的教学方法。教师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光
十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学艺术，感受生活的绚丽多姿！
作业的评价要讲究
有时候，外人在看学生的画时，往往摇头责备： “画的是什么呀，
乱七八糟！”殊不知，学生们绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪
漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的学生喜欢色彩，有的学生
画画喜欢用线条。 还有的学生只喜欢画抽象的形状。 所以对于学生画
的批改、评价应该有多重的标准， 要善
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