幼小衔接之我见.docx

幼小衔接之我见

　　[摘 要]小学英语教学是初中英语教学的基本，初中英语教学是小学英语教学的延续，因此必需搞好中小学英语教学之间的衔接工作。 　　[核心词]教材的衔接 措施的衔接 情感的衔接 评价的衔接
　　小学英语教学是初中英语幼小衔接之我见

　　[摘 要]小学英语教学是初中英语教学的基本，初中英语教学是小学英语教学的延续，因此必需搞好中小学英语教学之间的衔接工作。 　　[核心词]教材的衔接 措施的衔接 情感的衔接 评价的衔接
　　小学英语教学是初中英语教学的基本，初中英语教学是小学英语教学的延续。但是，由于大多数初中英语教师缺少对小学英语教学的确切理解和沟通，导致了中小学英语教学之间的严重脱节现象，形成了中小学英语教学基本割裂的不良局面。成果是：反复劳动，严重挥霍时间，最后影响学生英语学习的积极性和效果。要使小学英语教学达到其本来的目的，为中学英语教学奠定夯实的基本，就必需搞好中小学英语教学之间的衔接工作。那么，如何抓好两者的顺利衔接，笔者觉得可以从如下多种方面着手：
　　。
　　目前，都市小学的英语教师基本上是英语专业的毕业生，但是，农村小学的英语教师尚有诸多是非英语专业的。作为一种小学英语教师，除要有良好的师德，热爱英语教学外，还必需有比较夯实的英语基本知识及基本的据说读写能力和一定的教学组织能力，特别是小学英语教师的语音语调必需对的，否则将会误人子弟。因此，各小学要尽量选用英语专业的教师。此外，上级教育部门应立即对已上岗的英语教师进行培训，使她们立即适应小学英语教学。
　　。
　　由于初中英语《预备课程》中大部分内容和小学译林版教材内容反复，而初中英语教师对此又没有加以注重，导致部分学过英语的学生进入初中后，对已学过的内容感到没有爱好，失去了继续学习英语的积极性和积极性，以致有的新知识也听不进去，最后成绩反倒不如没有学过英语的学生。因此，中学英语教师要熟悉小学的英语教材，要常常到小学去听英语课，互相交流英语教学信息，掌握小学英语教学规律。在教学《预备课程》时，对反复的内容可以合适删去，使学生始终保持新鲜的感觉，从而不断提高学生的英语素质。
　　。
　　小学英语内容少、反复多，教学节奏缓慢，以口语教学为主，通过听据说说、认认读读、唱唱玩玩等措施激发学生学习英语的爱好。而初中英语教学任务和规定有所不同样，规定培养学生听、说、读、写的全面能力，这就规定初中英语教师应根据英语的认知特点，注重英语教学措施的衔接。一方面尽量保存小学英语课的活跃氛围，借鉴小学英语教学中部分优秀的教学措施，如直观法、唱歌游戏法、竞赛法等，以充足调动学生学习的积极性；另一方面，要慢慢培养学生适应初一年级的教学目的、规定和教材的变化，教师要进一步研究、灵活运用《英语课程原则》中提出和倡导的任务型教学模式、合伙学习模式等。
　　。
　　在小学阶段，学生的学习是一种较为被动的学习，她们不会独立地、积极地预习，依懒性强，教师不叮嘱她们就不学习。针对这种状况，小学阶段就要把培养学生良好的学习习惯作为核心，培养她们学会自觉预习、复习，独立作业，形成良好的据说读写习惯。进入初中后，要继续故意识地培养她们良好的学习习惯，如课前