幼小衔接之我见.doc

幼小有效衔接之我见内容提要: 从幼儿园到小学,是人生中一个重大的跨越。幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面存在很多差异。儿童从幼儿园那种以游戏为基本的活动模式转向以课堂教学为主导形式的学习模式,很难一下子适应。造成了目前幼儿园与小学一年级,在教育教学的内容、要求、形式和方法方面缺少合适过渡,出现明显的“脱节”现象。一些进入一年级的儿童上课坐不住、不会听课、听不懂老师的说话,注意力不集中等现象。对此,一年级老师和家长非常困惑,成为至今尚未解决的难题。因此, 根据调查及多年从教经验,认为出现这些问题,与幼儿园期间没有养成良好的行为习惯,幼儿园小学化倾向有着直接关系,这就需要幼儿园、小学老师和家长三方面的相互配合,更新教育观念,转变教育教学行为,真正让幼小有效衔接,为孩子顺利进入小学学习生活打好基础。关键词: 幼小衔接存在问题解决办法一、幼儿与小衔接存在的以下几方面问题: (一) 为了要成绩,幼儿教育严重小学化。目前,一部分民办幼儿园与公办幼儿园, “小学化”教学现象日趋严重,有蔓延之势,将小学教材搬到幼儿园来,直接让幼儿学习,增加孩子学习难度。比如对老师要绝对服从,要听话,不许顶嘴,不许辩解;上课要专心听讲,不许开小差、玩小动作、说话,坐姿要端正,精神要集中,回答问题要举手;课间要安静地休息或做游戏。这些要求用于规范小学生的行为尚且有失偏颇,用于规范幼儿的行为就更显荒唐。要求幼儿尤其是即将升入小学的读大班孩子像小学生一样以学为主,刻苦学习。不少幼儿园不注重培养幼儿的综合素质,不是组织幼儿从游戏中学习,而是要求幼儿像小学生那样做作业。讲课则一味向幼儿灌输知识, 缺少教具演示,缺少图案色彩,缺少生动的游戏。课讲完后则要求幼儿做作业, 还留家庭作业。幼儿园变成以学知识为主,本已偏离了正确的办园方向;还要要求幼儿像小学生那样学习,则更是危害不浅。幼儿教育小学化严重危害幼儿身心健康,扼杀幼儿天性,与社会要求背道而弛,不符合新世纪用人的需要,与小学教育相脱节,对小学教育形成负面影响。(二)师资薄弱,严把教师入园审核关。数幼儿园缺少既熟悉幼儿园教育特点又了解小学教育规律的教师,师资薄弱局面的存在割裂了幼儿园与小学的联系。有的幼儿教师不是幼师专业,更别说幼儿教育学和心理学了,更是知道的少之又少。加上幼儿园和小学之间缺少必要的联系,幼儿园与小学没有真正坐在一起研究衔接工作。幼儿园教师与小学教师对彼此的教学大纲,教学活动,工作方法等不了解。幼儿也没有去观察小学的环境, 不了解小学生的学习生活情况,对小学的学校环境和小学生角色都感到陌生,对幼儿园环境,对幼儿园的生活,对幼儿园教师有较深的感情,都有不愿意离开幼儿园的意念,这对幼儿园这个教育阶段向小学教育阶段过渡很不利的,同时也会影响儿童身心健康发展。、(三) 教育内容、课程的设置死板由于传统教育思想的影响,小学教师偏重教学大纲上的任务与目标,缺少关注学生的心理动态,情感特点,兴趣爱好和困难所在。小学阶段的主导活动是各种学科文化知识的学习,以课堂为主要的教学形式,教学方法。不像幼儿园那样生动活泼,小学教师也不像幼儿教师那样时时刻刻的关注孩子,而是在上完课后就离开,与孩子接触少,缺少沟通和交流。(四)幼小衔接工作往往出现片面性。重知识准备,轻能力培养,只关注儿童认识了多少字,会做多少算术题,部关心孩子的学习兴