《大象的耳朵》教学设计.docx

《大象的耳朵》教学设计
一、 教学名称：《大象的耳朵》
二、 教学目标：
“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等11个词语。


《大象的耳朵》教学设计
一、 教学名称：《大象的耳朵》
二、 教学目标：
“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等11个词语。
，能读好文中的问句。
，说说大象的想法是怎么改变的。
，理解“人家是人家，我是我”的意思。
三、 教学重难点：
，能读好文中的问句；
，理解“人家是人家，我是我”的意思。
四、 课时：第二课时
五、 教学准备：PPT
六、 教学过程：
（一）导入：
师：同学们，今天我们继续来学习第19课《大象的耳朵》。请同学们齐读课题。（教师板书课题）
师：我们先来回顾一下生字新词，请同学们看大屏幕。
（PPT出示字词）


师：我们开火车读，要注意把字音读准确哦。（2遍）
师：同学们表现的真棒，读的又快又准。看来同学们已经熟练掌握了字词，这节课我们一起来把课文读好。
（二）课文学习：
：
师：上节课我们已经初读了课文，请同学们思考两个问题：大象的耳朵长什么样？有什么用处？
师：谁来说一说，大象的耳朵长什么样子？......这位同学说的很准确（PPT出示）就是课文的第一自然段。你能给大家读一读吗？（教师板书：大耷拉）
师 ……此处隐藏925个字……们先来看第一句。大象生来是什么样子的？（大享有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。）
师：这里，老师感受到了大象对于自己的耳朵很自信，谁来试着读一读？
师：后来发生了什么变化？请同学们齐读第8自然段。
师：这时候，大象是怎么想的？（觉得自己的耳朵有毛病，开始不自信了）
师：谁能读出大象不自信的语气？
师：老师好像看见了一头垂头丧气的大象，好难过啊！为了让自己的耳朵竖起来，每天睡觉的时候，大象就用两根竹竿把耳朵撑起来。这样做给大象带来了什么后果呢？请同学朗读第11和12自然段，填写下面的表格。