爸妈我合作的教案《我和乌丽娜》.doc

我和乌丽娜
教学目标
1、 有感情地分角色朗读课文。
2、 抓住重点语句，理解句子含义，感受人物感情，感受景色的美丽。
3、 感受作者与乌丽娜之间的深厚友谊。
教学重、难点
抓住重点语句，理解句子含义，感受人物感情，感受景色的美我和乌丽娜
教学目标
1、 有感情地分角色朗读课文。
2、 抓住重点语句，理解句子含义，感受人物感情，感受景色的美丽。
3、 感受作者与乌丽娜之间的深厚友谊。
教学重、难点
抓住重点语句，理解句子含义，感受人物感情，感受景色的美丽。
教学过程
一、 复习导入
我们已经初步学习了《我和乌丽娜》这篇课文，回顾课文，回答问题：
1、 乌丽娜是哪国人？（德国人）
2、 那她为什么来到中国，来到丽江呢？（因为她的爸爸妈妈都是研究“东巴文化”的 学者，所以她跟随爸爸妈妈一起来到丽江）
3、 那她喜欢这里吗？（喜欢）这节课我们继续学习这篇课文。
二、 品讲课文，解疑感悟
1、 （出示课件）下面请同学们认真默读课文，思考下面的问题，在有关词句上圈圈画画， 做批注，然后和同桌交流看法：课文讲了 “我”和乌丽娜的哪些事？（逛古城、赏江水、数 小桥）［板书］
2、 ，而作者一同去了吗？从哪些语句看出来？（乌丽娜一边叫， 一边拉着我往四方街跑......）
今天，我们就跟随文中的两位小姑娘，一起走进丽江古城，欣赏古城美景。（展示古 城全貌）欣赏完，谁能说一说，这丽江古城的总体面貌怎样呢？（丽江古城有一千多年的历 史，古城的房屋依山而建，高高低低，错落有致。）（生答完后展示内容）谁能再读读这句话， 齐读这句话。
“错落有致”是什么意思？谁能说一说。（在本文指高的和低的交错分布，很别致）
谁还想说一说？看到这样的房屋整体布局，我们不禁感叹到：这丽江古城的房屋整体布 局真美呀！（设计真有特色呀！真是别有风味呀！）这体现了丽江古城的整体美。［板书：整体］
3、 接下来让我们跟着两个小姑娘来到那最热闹的四方街，它的建筑风格很特别，谁能 说一说？（具有巴掌大，方方的一个场院，据说是照着“知府大印”的形状建成的。）乌丽娜 看到了不禁感叹到到：（生齐说）“这不就是一个大大的'象形字’吗？ ”要知道这“象形字” 可是东巴文化中的一种呀！你从中体会到什么？（我们体会到乌丽那对东巴文化的热爱，竟 然能活学活用了）
4、 文中“我”和乌丽娜逛着古城，乌丽娜竟提议要数古城的桥，（展示课件）请两位同 学分角色朗读5-8自然段。两位同学，读得真好，角色扮演得很好。
从这几段话中，你可以看出乌丽娜是一个什么样的女孩？（开朗，活泼，可爱）
而作者面对她的提议答应了吗？（答应了）
从那个词看出来？（舍命陪君子）
这个词是什么意思？（不顾性命去陪你尽兴到底）
从这个词你体会到什么？ （ 3 5 4座桥呀，要数完，需要耗费多少时间、多少精力才 能完成呀！这个任务好艰巨呀！虽然任务艰巨，可我愿意陪她去数，更能感受到我与乌丽那 的情谊深厚。）
6、文中“我”和乌丽娜一边数桥，一边欣赏丽江的水。“都说是水给丽江带来了美丽…… 特别好看。”（师边诵读，边让生看课件）
丽江的水真美丽呀，谁也来读一读？读得和丽江的水一样美丽动听。谁还想再读一
读？
这段话描写了丽江水有什么特点呢？（清亮，流动）［板书］从哪些词可