36岁儿童学习及发展指南心得体会学习三个.docx

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《幼儿园教育指导大纲》一共分为四个部分。第一部分 总则:主要叙述了《大纲》拟订
的原因、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自己特点，下面是 整理对于 3-6岁儿童
学习与发展指南心得
教师都应当以全面的目光来对待每一位孩子，弘扬幼儿的长处。而作为教师，要很好的把握
教育教学方向和目标，在教学实践中在吸取其他教师的长处上，还要学会创新，进而提高自
身的教研能力。时刻坚持幼儿园的教育宗旨，为幼儿更好的成长而奋斗。 学习《指南》，能
使自己做到成竹在胸，不再迷惑，对于教育所按照的发展方向，所要拟订的教育目标等都有
据可依。我感觉《幼儿园工作指南》是所有幼儿教师，在幼儿园教育中的工作理论依据，为
幼儿园教育工作者指引了方向。 作为一个专业教育者， 应当拥有不断地专业化学习意识与能
力，这既是现代社会发展，教育不断改革对教师的必定要求，也是活动不断变化的教育对象和不断出现的新的教育问题的需求，在现代终身教育的改革中，教师的学习首先是作为一种
终身学习的形式进行的。教师应当作为一个终身学习者，不断的学习、不断的自我成长，提
高自己的专业化水平，才有可能为幼儿的一世长久发展打下优秀的基础。经过系统理论学习、经过研究其他教师的经验。教师不单要学，还要把学到的知识与理论知识技术应用于教学实
践中，并对出现的问题进行剖析，达到解决问题的目的，不断研究积累经验，是自己的教育教学能力不断加强，进而塑造新时代所需要的专业教师素质。
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实际上教师担负着培养学生丰富的情感世界和健康的精神家园。教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但只是让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转为智慧，推动他们去体验人生去关注认识社会，进而建立起健康的价值理念和健全的人格。作为一名教育工作者，任重而道远。
3-6岁儿童学习与发展指南心得领会范文三
近阶段，我学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在平时工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真实的落实到位、认真负责达成，才能使得我们的自己素质、工作经验有所提高，教学效果更好。
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《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详尽地指出了幼儿在每个年龄阶
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段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。
看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿提供倾听和谈话的时机。我经常和孩子们一同讨论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一
起看图书。并且我也注意培养他们的倾听习惯。从前发现有孩子不够认真，我老是即时提醒，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他
们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行交流时，我老是注意说话的语气，老是能联合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个楷模，让他们也能爱说、会说。
在此基础上，我为幼儿创建各样说话的时机，如来园时和他们交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间活动时，今天你玩了些什么，有什么特其他跟大家交流一下。上课时更是鼓励大家积极讲话。但是，我却发现，孩子们不怎么说话，或许说，说得没有我预期的那么多。每日上课的时候，讲话的老是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我惊喜一下。这让我特别郁闷。但认真想来，问题总仍是出在我的身上，于是，慢慢寻找，慢慢发现，再慢慢改变。能力强的孩子老是很能说，也表现很积极。那些知道却不愿意说的，我采取激励举措，让他们从懒洋洋的状态中清醒过来，把自己的想法与同伴共享。能力较差的孩子尽量提问些简单的问题，或把提问放在能力强的孩子的后边，让他们如小鹦鹉般随着其他孩子学说。
在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他
的孩子，能不能说得更完整?能不能说得更好听?这样也刺激大家一同动脑筋，说得更好。这一点我发现很有用，在此后我也会一直用到。
自然，在孩子们勇敢说话此后，不论说得怎样，我老是赐予肯定。希望孩子们越来越能说，越来越会说。
再比方在表现与创建中，《指南》，支持幼儿自发的艺术表现和创建。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。经常和幼儿一同唱歌