《北京春节》教学设计.doc

《北京的春节》教学设计
《北京的春节》教学设计
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《北京的春节》教学设计
《北京的春节》教学设计
传承中华民族传统节日，感觉传统年文化的独到魅力。深入认识北京春节的风俗特点感
受老北京春节的浓浓热闹”。(是一种普天
同庆的热闹--家家赶做年菜，各处是酒肉的香味。男女老小都穿起新衣，门外贴好了红红的
春联，屋里贴好了各色的年画;是一种通宵达旦的热闹--家家灯火通宵，不许中断，鞭炮声日
夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁;是一种团团圆圆的热闹-在外边的做
事的人，除非万不得已，必然赶回家来吃团圆饭。)
3、大大年夜能够说是春节中的热潮，在热闹、喜庆、团圆的氛围中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗诵来把它表现出来。
4、配《恭贺》乐曲朗诵，体现“大大年夜真热闹”。
五、作业：抄录词语
色味双美零七八碎万象更新男女老小灯火通宵
日夜不绝万不得已截然相反张灯结彩各形各色
第二课时
教学过程：
一、复习导入，崇文过年的热闹氛围
听歌曲《恭贺》，回首大大年夜
《北京的春节》教学设计
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大大年夜事后，春节的又一个热潮元宵到了。元宵节最主要的活动，自然是赏灯。正如一首
诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌各处同。真是升平良宵景，万家阁楼月明中。
二、走进元宵节，赏万家灯火
1、如果说大大年夜是以家为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。仔细默读第
11、12自然段，你嫩那个从哪些词语中感觉到等特别多。
(灯的数量多：处处张灯结彩，整条街像办喜事;出名的老铺子都要挂出几百盏灯来)
(灯的种类多：“有的······有的······有的······有的······”还有······)
2、想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。(请学生联合已有经验，
尽可能展开想象，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来领会老北
京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹情景)。
经过朗诵，把灯的多和人的高兴表现出来。
三、意会表达特点
1、迅速浏览课文，从哪儿能领会到作者对年文化的热爱。
(引导学生从详细词语中，感觉老舍江自己的情感融于平易简洁而又颇有些风趣的“口
语化”语言之中，如“这不是稀粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多
吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这确实是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。)
2、作者是怎样使春节这一风俗给我们留下深刻印象的?
(一是准时间次序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的热潮部分进行详尽
描绘，而其他部分则简单介绍，使我们对通宵达旦的大大年夜和张灯结彩的元宵节，留下了特别
深刻地的印象。)
3、对照写法
阅读课后的《阅读链接》中两段对于春节风俗的描绘，与课文的有关部分比较一下，看
看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启迪。(第一段落采用了反话的写法，酣畅淋漓地写出了年的繁忙与热闹，将各样风俗习惯融于其中。第二段则以较浓