《将相和》教学设计获奖.doc

《将相和》教学设计
一、教学目的
学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。
有感情地朗诵课文，认识课文主要内容。
抓人物言行感觉人物品质。
二、教学重、难点
深入品析人物言行，感觉
《将相和》教学设计
一、教学目的
学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。
有感情地朗诵课文，认识课文主要内容。
抓人物言行感觉人物品质。
二、教学重、难点
深入品析人物言行，感觉人物品质。
三、教学准备
课件、《史记》的有关知识
四、教学过程
一、畅聊名着，揭露课题
1．师生互动
1）同学们从一年级到五年级看过不少书吧！谁能说说中国的四大名着是什么？
2）我国的文学、历史名着浩如烟海，除了“四大名着”你还知道哪些名着？
3）名着中有很多绘声绘色的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们打开教材，读一读“资料袋”。
4）今天，我们一同学习司马迁《》中的一个故事《将相和》。
。

【设计理念】：课前讲话拉近老师与学生的距离，打开学生学习古典名着的大门，激发学生阅读名着的兴趣，拓宽学生视野。小疑有小进，大疑有大进，培养学生自己发现问题，敢于质疑的问题。
二、初读课文，整体感知


，找出每个故事的起止，并用一个合适的小标
题。
【设计理念】：让学生把书读通，理清课文的思路，将课文的三个故事作为一个事件来对待，树立联系地看问题的观点，同时培养学生总结归纳能力。
三、再读课文，找准切入点。
，请画出课文中描绘了造成两人“不和”的原因的段落。
：第16小节：“我廉颇百战百胜，战无不胜，立下了很多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”
。
：百战百胜、战无不胜、能耐、爬
。
【设计理念】：找准学习切入点，起到上串下连的效果，为研读“完璧归赵”这个故事作好铺垫。
四、细读课文，感悟形象
过渡：蔺相如到底有没有能耐，是不是只靠一张嘴就能当上卿呢？我们一同学习第一个小故事《完璧归赵》。
，用“~~~~”和“——”分别划出描绘人物语言、为行的句子，并在句子旁白2自己的领会。
、沟通、整理
1）蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。”
蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？（一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死存
亡的重要问题，必须思考成熟，二是因为这是一个难题，不能不假考虑就能够找到解决问题的办法，所以要思考。但蔺相如“想”了“一会儿”就有认识决问题的办法，表现出蔺相如的才华确实有超过一般人。而解决问题的办法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去，表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。）
2）语言：“我