《师说》教案.doc

《师说》
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《师说》
《师说》教案
教学目的：
1、学生经过探讨认识从师的重要意义。
2、领悟课文正反对照、破立联合的论证方被贬，潮州受益——可笑的历史》）
820年兵部侍郎吏部侍郎终年
唐宋八大家：
韩愈柳宗元
欧阳修王安石曾巩
苏洵苏轼苏辙
古文运动观点主张：
文以载道文以明道文道合一
言之有物言贵创新
读准下列字的读音：
句读（dòu）
或不焉（fǒu
）经传（zhuàn）从师(cóng)
念书（dú）
不能（bù）
传道（chuán）冷静(cōng)
聃(dān)
蟠(pán)
苌弘(cháng)
近谀(yú)
贻(yí)
冉(rǎn)
潘(pān)
长幼(zhǎng)
须臾(yú)
怡(yí)
谀（y
ú）
苌（cháng
）
聃（dān
）
郯（tán
）
欤（yú）
蟠（pán
）
经传（zhuàn）贻（y
í）
三、初读课文，整体感知。
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齐读，思考：韩愈对从师持什么态度？当时人是什么态度？找出文中词句。
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四、复读课文
1、研读课文第一段
方法：（1）教师范读课文。
2）注意理解下列问题。
哪句能够看作是本文的中心论点？首句：推出中心论点：学者必有师。托古言事，乃针对当时士医生以从师为耻而说的，更增加力度。
为什么要从师？选择老师的标准是什么？
2、理解本段中的古今异义词语
学者古：求学的人今：在学术上有一定造诣的人
所以古：用来的依靠今：因果关系连词
进而古：随从并且
今：连词，表示结果或目的。即因此、就
3、词语活用
吾师道也师，名词用作动词即“学习”
吾进而师之师，名词用作意动词即“以为师”
5、议论：
我们今天所说的“自学成才”是不是与韩愈说的“必有师”相矛盾？韩愈所说的“道”指什么？我们今天要以什么为师？
6、总结本段
总说老师的作用和从师学习的必要性、重要性，指出择师的
原则，推出“无贵无贱，道之所存，师之所存”的结论。
7、背诵本段
第二课时
一、检查复习
1、提名背诵。
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2、提问个别字词。
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二、研读第二段
1、指导朗诵。
指导正确断句
如：师道之不传也/久也
2、词句辨析
师道者不传也久矣（从师的道德风俗）