五年级上册语文教案落花生.docx

五年级上册语文教案落花生
一、教学内容
1、文字：抓住“竟然”、“榨油”、“廉价”、“倾慕”、“风光”、“叮嘱”、“辨别”等重点词语，联系文本，渗透汉字文化教学，留意“倾慕、印”等有形有色的构词特点。
2、，体会花生的珍贵之处。
① 填表助学，运用比照的手法突出花生的珍贵之处：(在同学自由读之后填表)
花生
桃、石榴、苹果
位置
埋在地里
高高地挂在枝头
外表
矮矮地长
鲜红嫩绿
印象
挖起来才知道


一见就生倾慕之心
②指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到什么?
[估量：学生会说做一个像花生一样的人，不做苹果一样的人。]
③探讨为什么要做花生一样的人?
[引导学生读父亲接下来所说的话：“所以你们要像花生，他们虽然不好看，可是很有用。”
④接合现实情境，争论注意外表是不是不好?要做一个什么样的人?
桃、石榴、苹果，外表特别的美，使人一看便生倾慕之心，做这样的人，这是一种现代人的追求，也是现代人的生活方式，明白追求外在美，这没有什么不对的。
追问：想做什么样的人?
[估量：学生要做桃、石榴、苹果一样的有外在美的人]
⑤理解文中“我”说的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。”
争论什么样人，才是有用的人?
[重点引导学生理解“只讲”风光，而对别人没有好处的人，只讲风光不对。]
追问：想做一个什么样的人?
[估量：学生答复即要做一个即要做讲风光的人，又要做一个对人有好处的人]


⑥为何文章中，的父亲盼望只做一个像落花生一样的外面不好看而有用的人?
为了给学生解惑，一是引出许地山的笔名“落华生”，说明一生也在鼓励自己做一个具有落花生一样品行的人。二是，讲解当时的时代背景：“许地山的父亲为什么不盼望自己的孩子做石榴苹果那样的人，反而盼望孩子们做花生那样的人呢?”这样就可以引导学生结合当时的国情来理解文本的价值取向。二十世纪初叶，国家正处于一个极为动乱的年月，国家与民族处于水深炽热之中，急需各类有用的人才，而当时的很多有条件有力量的公子少爷们每天醉酒欢歌，置国难于不顾。面对这样的现实，许地山的父亲作为一个有着剧烈爱国之心的民仆人士，盼望自己的孩子能够扎扎实实的学点本事，为国家为民族做点实实在在的事情，做个有用的人。其拳拳爱国之心浓缩在殷殷期望之中，父亲之所以在百忙之中挤出时间来参与“收获节”，父亲之所以拿花生与苹果石榴比照来提醒花生得最珍贵的品质，许地山之所以将自己的笔名确定为“落华生”，就不难理解了。
[爱国，任何时候都不过时]
同时，介绍许地山的父亲：许地山，1893年2月14日生于台湾省台南府城延平郡王祠四周的窥园里。其父许南英是个富有爱国思想的学问分子，祖籍广东揭阳。1895年中日甲午战斗爆发，许南英临危受命，担当台湾筹防局统领。他激于民族大义，率众奋起抵抗日军的入侵，日寇占据台湾后，遂将全家迁回大陆。当时因清政府不准内渡官员保持台湾籍贯，许南英便在福建龙溪落户。


2、有感情的朗读父亲所说的话，明白做一个有用的人的意义。
在边吃边谈中，理解父亲的话深深地印在我的心上，理解这一印字。牢记在心中，一生受用的意识。
四、超越文本——引发人生思考
1、了解许地山
许地山生于1893年――1941年，许地山积劳成疾，导致心脏病渐渐严峻。天不假年，1941年8月4日下午2时，他心脏病再次复发，英年早逝，年仅49岁。
噩耗传出，第一个送来花圈的是宋庆龄。梅兰芳、叶恭绰、郁达夫、徐悲鸿等很多知名人士送了花圈、挽联。当天，香港学校下半旗，港九钟楼鸣钟致哀。9月21日香港文化界400多个团体近千名代表进行“许地山先生追悼大会”。国内及新加坡等地也都盛大集会，痛悼这位新文学运动的先驱者、爱国者。
2、谈做一个有用的人。
3、有