《青山处处埋忠骨》教学设计及反思.doc

《青山处处埋忠骨》教学设计及反省
教学目的：
1、认识8个生字。
2、有感情的朗诵课文。
3、认识一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感觉它物
产积极革命家旷达的气度和无私的胸襟。
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《青山处处埋忠骨》教学设计及反省
教学目的：
1、认识8个生字。
2、有感情的朗诵课文。
3、认识一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感觉它物
产积极革命家旷达的气度和无私的胸襟。
4、进一步认识描绘人物的方法。
课前准备：查找有关抗美援朝的资料。
教学过程：
一、导入。
1、说说你对“抗美援朝”的认识。
2、由抗美援朝的有关情况引入课题。
二、初读课文，自学新词，认识课文大体内容。
1、自由默读课文，读准生字新词。
2、检查认读生字、新词情况。
3、归纳文章主要内容。
三、细读课文。
1、细读课文，思考从文章的字里行间你感觉到了什么?
2、沟通。(根据学生回答板书。感觉大概分两个方面：个人
情感‘沉痛’等;思想品质方面‘胸襟宽
广，无私’等)
3、重点把握以下语句。
A、毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。
桌子上的饭菜已经热了几次，仍是纹丝没动地放在那边。
B、“岸英!岸英!”主席用食指拿着紧锁的眉头，情不自禁
的喃喃着。
C、主席仰起头望着天花板，强忍着心中的沉痛，眼光中流
露出无限的依恋。
D、秘书将电报纪录稿交主席署名的一瞬间，主席下意识的
迟疑了一会儿，那神态分明在说，岸英莫非真的不在了?父
子真的不能相见了?主席黯然的眼光转向窗外，右手指指写
字台，示意秘书将电文稿放在上面。
E、电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
(领会要点：岸英从小就流浪失所，在父亲身边并没有多少
时间，慈父深爱他的儿子，老来丧子，使他沉痛欲绝-----
常人的情怀。)
F、岸英奔赴朝鲜时，他因为工作忙碌，未能见上一面，谁
知竟成了永别!“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧!”
主席想。但是这种想法很快被取消了。他像是自我宽慰地说
道：“我的儿子死了，我自然沉痛，但是，战争嘛，老是要
死人的。朝鲜战场上我们有多少优异的子女献出了生命，他
们的父亲母亲莫非就不沉痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容
?岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意向吧。”
G、毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目
的大字：青山处处埋忠骨，何必捐躯疆场还。
(领会要点：作为一把牺牲的
儿子埋在国内是无可非议的。但他强忍着沉痛，一切从大局
出发，理智地办理了自己的感情。“青山处处埋忠骨，何必
捐躯疆场还”充分体现了毛主席那宽广的胸襟。-------伟