小学二年级数学教案厘米和米3.doc

教材分析
本学期教材内容包括以下内容：长度单位，100以内的加法和减法（二），角的初步认识，表内乘法（一） （二），观察物体（一），认识时间，数学广角（搭配一）和数学实践活动量一量，比一比。
学情分析

教材分析
本学期教材内容包括以下内容：长度单位，100以内的加法和减法（二），角的初步认识，表内乘法（一） （二），观察物体（一），认识时间，数学广角（搭配一）和数学实践活动量一量，比一比。
学情分析
两个班级共有100多名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识和基本技能有了很大的提高， 对数学学习也有了一定的了解。在动手操作、语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增 强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生 学习方法不得当，对基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学习兴趣和学 习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
学习目标
在活动中，认识刻度尺，认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。
了解长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，并学会用刻度尺量物体的长度。
估计物体的长度，培养学生估量物体长度的意识。
感受数学与现实生活的密切联系，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。
教学重点和难点
教学重点：认识长度单位厘米。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学过程
二次备课
一、创设情境，提出问题
师：小朋友们，上次阿福去裁缝店做了一件新上衣，结果满意吗？为什么？这次阿福又来做长袍 了，请看.（出示阿福做长袍的情境图）师傅吸取了教训，买了一把尺子，师傅用尺子给阿福量 完说：“长1米。”可徒弟连忙说：“不对，不对，长100厘米。”如果你是阿福，现在你会有 什么样的疑问？
生1： 1米=loo厘米吗？
生2：尺子没变，为什么师傅和徒弟说的不一样呢？
师：是啊，怎么说的不一样呢？米和厘米之间有什么样的关系呢？今天这节课让我们一起学习米 的认识。（板书课题：米的认识）
二、自主探索，
（-）认识1米的长度。
师：我们已经认识了厘米，那一厘米有多长？在你的印象中1米有多长？比划一下。
师：那到底1米有多长呢？同学们请看，这就是一把米尺，它的长度正好是1米。（师画线段） 比划一下。想不想亲身体验一下米究竟有多长？
生：想
师：想一想，用米尺来量1米的长度时，为了保证精确，应该注意什么？
生：要把米尺拉直，手要握住住两端，不能握住太多。
师：那我们一起来试试：
（1）每个小朋友手中有一个米尺，请你轻轻地拉齐米尺的两端，（示范）这时你两臂之间的距 离是多少？手臂不要动，手指轻轻一松，放掉米尺，看一看，你两臂伸开的距离就是米。再试一 试，同桌合作，一个比量，一个用尺子量。
（2） 测量几步为1米。
（3） 谁来告诉老师，1米有多长？
生：手臂，3步的长了来表示
（二）感知1米的高度。
师：看，像这样把米尺竖着放，从地面到墙上的哪个位置的高度是1米？
请大家估计一下，从老师脚底到哪个位置的高度是1米？ 1米正好到老师的腰部（师站在米尺前 量）。你觉得1米能到你身体的哪个地方呢？同桌两人合作，用米尺量一量。
质