儿童美术绘画课教案.doc

少儿美术绘画课教课设计
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【篇一：美术培训班小班讲课教课设计
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少儿画
少儿画课程教课目的片，无色彩可言，而当我们划亮
一根火柴，便产生光，也就产生了色彩。于是有人比之为“色是光之
子，光是色之母。”
光有多种本源，而太阳光是标准的发光体。色彩学就是以太阳光作
为标准来讲解光和色的物理现象的。英国科学家牛顿早在17世纪就
用三菱镜将白色光分别成色彩的光谱，即一条连续的标准色带，有红、橙、黄、绿、青、蓝紫七色。在这此后法国化学家夫鲁尔及斐
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尔德以为蓝是青与紫之间的色彩，因此改为红、橙、黄、绿、青、紫六个。今后色彩学都采纳六标准色。人们在平常生活中是熟习这些光谱色的，如雨后天晴时的彩虹、肥皂泡上的彩色，游浮在水面上体现的色彩等，都是由太阳的白光分解出来的。这也证明太阳的白光是由这些标准色光组合而成的。用聚光透镜把这些光谱色光重新齐聚，便又回到白色光了。我们为此可给出一个定理：非物质性色彩（色光）的标准等量混杂产生白色。
关于色彩是由光产生的道理就仿佛地球是圆的道理同样，固然是真谛，但人们在平常生活中所形成的见解却经常是与之相饽的。一般人总以为颜色是物质的一种性质，即以为树是绿色，天是蓝色，那本书是红色的封面。颜色是物质的一种性质，这一见解知足了平常生活中好多实质需要，但是却忽略了颜色是随特定条件而发生变化的这一基本领实。我们也常谈到光的颜色，并以为颜色也是光的一种性质。这一见解知足了平常生活中好多实质的需要，但是却忽略了颜色是随特定条件而发生变化的这一基本领实。
自然界的色彩变化多端，在这之中，大体可分为两大类：一类是有彩色（如红、黄、蓝等），另一类是无彩色（如黑、白、灰）。只管世界上的色彩千千千万，各不同样，但任何一种色彩（除无彩色只有明度的特点外）都有色相、明度和纯度三个方面的性质。因此我们把色相、明度和纯度称为色彩的三因素。
一、色彩的三因素
（一）色相指彩色的容貌。不同样波长的光给人有不同样的色彩感觉。
如红、橙、黄、绿、蓝、紫等每个字都代表一类详尽的色相。
（二）明度指色的明暗程度（即深浅程度）。无彩色和彩色都有明度。在无彩色中，黄的明度较高，蓝紫色明度较低。总之，亮的颜色明度高，暗的颜色明度低。
（三）纯度指色彩的纯净程度或饱和度，也可以指色相感觉明确及鲜灰的程度。
光谱中的红、橙、黄、绿、蓝、紫等色光都是最纯的高纯度的色光。颜猜中的红、黄、绿、紫等色也是相对纯度高的色相，蓝绿色在颜猜中是纯度较低的色相。
任何一个色彩加白、加黑，加灰都会降低它的纯度。混入的黑、白、灰，补色越多纯度降低得也越多。
【篇三：培智教育美术课教课设计】
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培智班美术教课计划
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