大学心理健康教育心得 论大学生心理健康教育论文.doc

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大学心理健康教育心得 论大学生心理健康教育论文
大学生心理健构模式的缺陷在一定程度上使得社会收入分配差距拉大，不同社会阶层的状况差异也很大，在 90 后身上就表现为自卑心、攀比心、虚荣心等。学校这个小社会由于师资等因素的制约不可能对每一位学生都做到及时发现及时治疗，使得有些心理问题的学生在没有主动寻找解决途径的情况下他们的心理问题会越来越严重。
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(二)家庭因素
90后 孩子的家庭环境中，大多没有同胞的兄弟姐妹，缺少和伙伴互爱互助的实际锻炼，缺少集体影响，而这种对孩子的心理发展的影响是家长所不能给予和替代的。加之他们的祖辈、父辈过分呵护，导致大多数 90后 任性、敏感、自我为中心，抗挫折能力不强，合作意识淡薄，缺乏艰苦奋斗的毅力和居安思危的责任感。还有的家庭在教育孩子是采用简单、粗暴的传统的家长制手段使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦虑、偏执敌对等不健康的品质。家庭内部问题，尤其是离婚率的不断上升，使部分 90后 经历了家庭解体的打击，造成他们性格和心理上的某些缺失和成长中的断位。
(三)网络因素
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网络作为现实生活中的第四媒体，其便捷性与高效性、开放性与共享性、生动性与交互性，以及信息的丰富性和传播的广泛性等特征使得网络媒介对个体的影响力大为增强且更为持久。海量的信息、丰富的知识和趣味性很强的游戏，使得网络成为 90后 的学习、娱乐的第一选择。导致 90后 对网络过分依赖，造成个人心灵明显封闭，削弱了他们的价值判断和控制能力。网络上的信息良莠不齐，而他们在获取信息时又缺乏价值判断和控制能力，低俗、虚假的信息对他们的心理形成了巨大的冲击。他们不断穿梭于现实与虚拟之间，盲目而轻率地面对各种选择，这种处事方式不可避免地被带到了现实生活中，造成严重后果。而由于监督、监控和管理技术尚不完备，致使网络的不良倾向越来越明显，导致一些青少年心理扭曲和价值观念偏差。
三、 90后 大学生心理健康教育的措施
(一)加强教师队伍建设
。面对 90后 学生的特性，教师自身的知识和能力培养就显得尤为重要。教师不仅要具备较强的组织协调能力、理论思维能力、调查科研能力、创新思维能力、就业指导能力、信息技术能力、文字写作能力、更要有协调沟通能力、语言表达能力、心理教育能力、危机处理能力等，还应及时更新和提高自身知识结构和技能，创新工作方法，对 90后 存在的心理问题利用心理学的相关方法进行分析、鉴别、判断和疏导，从而及时解决学生生活学习过程中产生的各种问题、化解矛盾，以增强大学生心理教育的实效性。
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。合理化高校辅导员的年龄结构，缩小辅导员与学生之间的年龄差距，将有助学生心理特性的理解从而利于辅导员与学生的交流。鉴于 90后 大学生鲜明的个性，在扩招的基础下学生人数又不断增多，而国内高校普遍存在超过1∶200的师生比现象，让辅导员们不堪重负，必然降低教育效果。在很多高校辅导员的配备上存在不是心理学、教育学或者思想政治教育等相关专业的人员，这在一定程度上使得工作者不能及时有效地把握学生的信息和心理状态，从而对受教育者的教育效果会显得不明显、不及时。所以增加人员配备，优化人员结构也应是高校辅导员队伍建设的一项重要措施。
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，用尊重、赞美和鼓励激励学生。 90后 的大学生自我意识很强，他们渴望独立，希望能得到尊重。在管理学生过程中，老师、辅导员可能会不自觉地运用 权威 来达到一定的管理效果，这反而会使学生产生一种被动和戒备的心理效应。与学生的交流沟通中，我们要注意适当的尊重、赞美和鼓励。辅导员要做