大学生社会实践心得体会：特殊儿童调查实践.docx

大学生社会实践心得体会：特殊小朋友调查实践

　　单位：教育科学学院****级2班
　　实践单位：**市特殊教育中心学校
　　实践时间：****年8月25日
　　有关****特殊小朋友调查工作的实践报告
　　一、概述
　　她以便更多的人关注我们的活动，理解并关爱特殊小朋友。
　　总结：特殊小朋友是社会中的弱势群体，是花园里的“残苗”。由于先天或后天的影响，她么智力发展缓慢，她们有的生活在自我封闭的环境中，有的生活在无声的世界中，有的情绪无法自控，有的行动不便，甚至有的生活不能自理，在特教的这片园地里特教教师需要默默耕耘、无私奉献、无怨无悔、淡泊名利、需要用十倍的艰苦，百倍的耐心去哺育这些孩子们。
　　(二)存在问题
　　、80%分布在广大的农村地区(经济落后、交通不便)、特殊教育学校数量不多、规模不大、并且所有集中在大中都市、建特殊教育学校一次性投资太大等。
　　、精神残疾、多重残疾等残疾幼儿的学前教育机构大陆目前仍为空白。这和美国100%的0-6岁残疾幼儿所有接受到来自政府提供的初期教育服务和中国大陆80%的一般幼儿能入园接受教育形成了鲜明的对比。
　　，是残疾人学等参与社会生活的保证。目前全国的中档残疾人职业学校还不到50所、盲人高中仅2所、聋人高中仅3所、专门招收残疾人的大专院校仅3所。
　　，总有10%的人或早或晚逃脱不了残疾的怪圈，天赋残疾人平等参与社会生活之人权已成为现代文明社会的基本共识，而教育则是残疾人通往享有平等人权社会的必由之路。
　　，中国缺少独立的主专业的特殊小朋友教育评估机构和统一的明确的特殊小朋友教育体系评估体系。
　　
　　(1)对残疾小朋友和残疾小朋友的教育无知、怀疑。
　　由于缺少相应的知识，诸多人怀疑盲、聋、弱智等残疾孩子与否可以学习。因此，自然就不送孩子念书。这种现象在农村地区更多见。
　　(2)觉得读书无用论
　　这些人觉得，一般小朋友读书所有找不到工作，残疾人念书又有什么用。因此，也就不需要送到学校读书。
　　(3)报应、遮掩论
　　这些人觉得，生了残疾孩子是报应的成果，因此而产生遮掩的行为，不乐意孩子出门，更不乐意孩子读书。
　　(4)认字即可论
　　觉得孩子读书可以结识多种字会写自己的名字就可以了。这样，孩子还没有接受完完整的义务教育就也许辍学。
　　(5)男女有别论
　　觉得男女有别，男孩可以读书，女孩就算了。因此农村地区特别是落后的农村地区的残疾的女童特别不容易有读书的机会。
　　(6)经济困难论
　　经济困难是诸多残疾小朋友家长回绝残疾小朋友入学的金字招牌。但是，只要不是挨饿，这个借口就不站不住脚。
　　
　　已有法律条文界定的特殊教育对象不统一、范畴较狭窄。义务教育法规定的是盲、聋哑和弱智三类，残疾人保障法规定的是视力残疾、听力残疾、言语残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾，对象不统一。
　　同步，表面上看，残疾人保障法似乎比较全面地给出了特殊教育的对象，其实否则。