2015年中央电大学前教育专业《学前儿童语言教育》练习题答案.doc

学前教育专业《学前儿童语言教育》练习题答案
《职业技能实训一》
1      (单选题)10~18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后,一般进入(前词语发声阶段)
2      (单选题)儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指(语言内容的发展)
3      (单选题)儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为(儿童指向语言)
4      (单选题)关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点,表述不正确的是(计算机媒体可取代其他教学媒体)
5      (单选题)整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和(语言教育观点的整合)
6      (单选题)某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的(活动目标)
7      (单选题)学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习(规范语言)
8      (单选题)文学作品本身意味着不同层次的学习,第一层次的学习是(理解语言符号)
9      (单选题)在听说游戏的幼儿自主游戏阶段,教师处于(旁观者地位)
10    (单选题)言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和(言语节奏)
11    (单选题)基本语言教育活动设计的第三步骤是(活动结构的研究)
12    (单选题)3岁左右的儿童有自说自话的现象,这说明他们语言能力的局限性主要表现在(倾听)
13    (单选题)讲述活动为幼儿所提供的语境是(相对正式的)
14    (单选题)理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验,属于(前图书阅读经验)
15    (单选题)学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和(早期阅读)
16    (单选题)语言教育活动内容的选择原则不包括(根据活动结构选择活动内容)
17    (单选题)关于谈话活动的作用,说法不正确的是(它锻炼幼儿的独白语言)
18    (单选题)谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有(目的性)
19    (单选题)关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能,表述不正确的是(讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性)
20    (单选题)讲述“我喜欢夏天(冬天)”,要说出喜欢什么季节及其原因,这一讲述类型属于(议论性讲述).
21    (单选题)对学前儿童的语言运用技能考察,不包括(情感控制能力)
22    (单选题)听说游戏活动设计与组织的第一步骤是(设置游戏情境)
23    (单选题)在计算机辅助语言教育活动中,多媒体情境教学法发挥了计算机的(集成功能)
24    (单选题)在幼儿园文学活动中,向儿童展示成熟语言的意义不包括(创造性地运用语言)
25    (单选题)早期阅读活动能够让幼儿有机会接触(书面语言)
26    (单选题)活动教育观的主要理论依据是(皮亚杰的认知发展理论)
27    (单选题)学前儿童先学会一种语言,然后再开始学习第二语言,这种现象属于(双语延时学习)
28    (单选题)与自闭症情感交往障碍儿童相比,一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现(回声式语言)
29    (单选题)在读完一则故事后,教师问幼儿:“你认为他做得对不对?”这种教育行为是为了培养(评析性倾听能力)
30    (单