说课稿子.pdf

说课
尊敬的评委老师，亲爱的同事们，上午好，我说课的题目是
《 》下面我将从教材分析、教学目标、教
学重难点、学情分析、教法学法、教学准备、教学过程、板书设计这
心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，他们更多地关注“有趣、好玩、
新奇”的事物，对于这种抽象的面积知识相对困难。此时，如果学习素材的选取
与呈现以及学习活动的安排注重了数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感
到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的，便促进了学生的主动学习。所以，
关键在于能否为学生营造好恰当的生活情境与探究氛围，使学生活起来，动起来。
《小数的初步认识》三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已
经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定的抽象性，
学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这种情况，教学中应充分考
虑学生的生活经验，利用生活与数学知识的契合点，重视直观、引导、启发、利
用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。五、教法学法：教法：根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择
了以直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、生生互动法、讲
练结合等方法的优化组合。充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导
他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能
力的目的。
学法：学法和教法是和谐统一的，互相联系不可分割的。为了更好地突出
学生的主体地位，在整个过程中通过多种形式，充分调动学生的各种感官参与学
习，诱发他们内在的潜力，使他们不仅学会，而且会学。
六、教学准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（ ）等教
具，学生以小组为单位准备（ ）等学具。
七、教学过程.
本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”从这种设计理念出发， 为
了更好地发挥学生的主体作用和教师的主导作用，高效完成教学目标，本节课我
将从创设情境，提出问题；自主学习、小组探究；汇报交流、评价质疑；抽象概
括、总结提升；巩固应用、拓展提高这五个环节来具体阐述整个教学过程。
环节一：创设情境、提出问题
为了更好的激发学生的热情，我设计了这样的导入语：
然后利用课件出示教材情境图，并引导学生观察思考：你获得了哪些数学信息？
根据这些信息，你想提出什么数学问题？学生通过思考，可能会提出以下几个问
题：1、 2、
3、
只要学生提出了合理的数学问题，作为老师我们要给予肯定。并用课件出示本课
重点探究的问题：
环节二：自主学习，小组探究
首先引导学生独立思考，然后以小组为单位进行讨论探究。为了让学生的
探究活动更有目的性和实效性，我设计并出示以下探究提示：
当学生在积极讨论探究的时候，老师要巡视观察，听一听，看一看各小组的讨论
结果，做到心中有