《比例》单元教学反思
《比例》单元教学反思
《比例》单元教学反思
《比率》单元教课反省
比率》属于观点课，为了让学生对照和比率的知识形成整体的认识，又能掌握住知识之间的联系和差别，达成举一反三，一举多得，我将《比例》单元教学反思
《比例》单元教学反思
《比例》单元教学反思
《比率》单元教课反省
比率》属于观点课，为了让学生对照和比率的知识形成整体的认识，又能掌握住知识之间的联系和差别，达成举一反三，一举多得，我将比和比率的知识对照复习，深入基本观点。
当问学生“对于比和比率我们已经知道了些什么？”时，同学们讲了好多，同时也深深感觉这些知识点假如这样办理的话会显得凌乱、无序、缺少系统化，这一环节的办理旨在激发学生“自主萌发出整理知识，梳理构造”的需求，在此基础上以小组为单位睁开学习，学生在明确了学习要求以后学习的梦想获得了知足， 学生学习方向明确，学习要求详细，认知矛盾相对集中，这样学生的兴趣浓重了，每一位学生有了详细的任务， 防止了小组学习只搞形式学生无事可干的难堪场面。
本课我的矛盾在于学生将知识图表化的过程需要较长的一段时间，假如把这一过程放在讲堂上的话可能会“浪费”好多时间，但
是假如放在课前往达成的话， 学生的整理不过把观点抄一抄而已， 仍是缺少知识的系统化。
在经过一番思想斗争以后，我决定仍是把这个过程放在讲堂上去达成，由于向来有一个信念在支撑着我：复习课我该给学生些什么？莫非不过就是一些题海战术吗？我想应当给学生数学思想和方
法，这才是学生一世都受用的。事实上，每一门学科有自己的特点，而同一学科的不一样种类的课也各有特点， 平面图
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