思维导图在英语课堂教学的运用.doc

思维导图在英语课堂教学的运用
摘要：思维导图应用于小学英语课堂教学中，以思维开展为着眼点，探究进步学生思维才能的方法，激发学生的自主学习意识，有效提升学生的英语核心素养，促进全面开展。
关键词：思维导图；思维才能；小思维导图在英语课堂教学的运用
摘要：思维导图应用于小学英语课堂教学中，以思维开展为着眼点，探究进步学生思维才能的方法，激发学生的自主学习意识，有效提升学生的英语核心素养，促进全面开展。
关键词：思维导图；思维才能；小学英语
一、导图复习，激旧引新
“良好的开端是成功的一半〞。成功的导入可以用最短的时间让学生集中注意力，迅速进入学习状态，产生良好的学习动机，主动参与教学过程，为后续学习做好铺垫。借助导图导入，让学生在复习旧知识的同时构建新知识框架，自然过渡学习内容。冀教版小学英语五年级上册Unit2主要学习中国及讲英语国家的相关内容，Lesson11Australia是其中的一篇阅读课，此课内容在已经学习了几个其他国家内容的根底上进展教学。新课伊始出示世界地图复习国家，通过提问、猜谜语等活动激活学生的原有语言知识及背景，并形成语言知识思维导图框架，为进一步阅读学习做好充分准备。
二、导图归纳，打破难点
单元复习课是小学英语教学的另一主要课型。思维导图的引入给复习课教学带来了活力，知识是旧的，可是学习方式是新的，孩子们再想一想、谈一谈、画一画、做一做中梳理单元信息，构建知识框架，进步学习实效。冀教版小学英语五年级下册Unit2InBei-jing，主要讲授的是主人公李明和DannyJenny去北京旅行的相关内容。根据英语教学真实交际情境原那么，创设ATriptoBeijing的主题情境，确定并板书导图中心词，然后以老师的真实旅行经历为线索，通过WhendoIgotoBeijing？WhodoIgowith？Howdowego？Wheredowevisit？以及TravelTips几个大环节归纳单元重点知识，完善导图不同分支。再通过猜测、建议、头脑风暴、小组合作、制作展示、阅读推敲、看图判断多种形式品学细节内容，构建二级、三级分支。整个单元的重点内容在导图中完美呈现，学生学的明晰透彻，记忆深入。老师引导学生看着黑板导图自主提炼旅行关键信息，从而总结出who、when、how、where、tips五大方面的内容，为接下来学生绘制自己的个性化旅行导图构建了框架。
三、导图稳固，有效输出
在学