《21.乡下人家》教学设计.docx

《》教学设计
21乡下人家（5篇）
《乡下人家》教学设计
学习目标
，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并驾驭多音字页 共 74 页




，并试着背诵自己喜爱的诗句。
布置综合性学习任务
B案
第一课时
看图引题
，视察并思索：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。
，通过课文学习，老师将和你们一同走进这充溢朝气的田园生活。
看图读文
，同桌沟通，老师指导。
，留意读准字音，读通句子。
，边读边想画面，然后说说你有什么感受？
。
、美丽安静。
、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
思索：作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的？抓住了哪些生活的场景？
，自由学习，画出自己不理解的地方。
。
，老师指导解疑。










老师吟诗小结
是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你听！
屏幕出示：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠然自由，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。
学生整体感知
你认为老师自创的这首小诗怎么样？你有什么感受？发表一下你的感受吧！
。
。
“乡下人家”。
其次课时
回顾课文
、自然、亲切，谁能把自己的感受通过读课文，展示给大家听。
，沟通观赏。
精读课文
：你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，画出来，反复读，并联系课文说说自己的理由。
。
，老师指导朗读并对语言文字进行训练，体会写法。
如：几场春雨过后，到那里走走，经常会望见很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。










假如将“探出头来”换成“长出来”，会是什么感觉？试着读一读，并体会一下。这样写有什么好处？
品尝语言
，边读边想象画面。
。
积累语言
把你认为写得最美、最生动的句子抄下来，并试着背诵。
拓展语言
《在天晴了的时候》。
，是怎样描写的？说说你的感受。
。
，背诵自己喜爱的诗句。
布置综合性学习内容
(内蒙古包头市姜杰)
《乡下人家》教学设计
武汉市体育馆小学易莺莉
学习目标：
1．相识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。