长颈鹿不会跳舞.docx

长颈鹿不会跳舞
长颈鹿不会跳舞
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长颈鹿不会跳舞
?长颈鹿不会跳舞?教学设计
教学目标：
通过绘本图文结合的方式， 引导学生通过在教师的带着下做到有感情地朗读， 从而理解
文本内容和蕴含的道理，克服困难，并为今后的自长颈鹿不会跳舞
长颈鹿不会跳舞
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长颈鹿不会跳舞
?长颈鹿不会跳舞?教学设计
教学目标：
通过绘本图文结合的方式， 引导学生通过在教师的带着下做到有感情地朗读， 从而理解
文本内容和蕴含的道理，克服困难，并为今后的自主阅读打下根底。
重难点：
1、引导学生学会用耳朵倾听，用眼睛观看，用心灵想象。
2、理解长颈鹿由不会跳舞到会跳舞的心灵转变。
3、学会有感情地朗读文本，理解文本内容。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，森林里面住着许多的小动物，你们知道谁的脖子最长吗？〔长颈鹿〕
没错，它就是长颈鹿。杰拉德是只长颈鹿，长脖子优美而纤细。可惜膝盖向外弯曲，腿瘦得骨头连着皮。
杰拉德不太会跳舞。每年他都担忧灰在丛林舞会出丑。让我们走入今天的绘本课堂，看看长颈鹿杰拉德到底遭遇了怎样的困难。
二、情景朗读，体验情感。
1、师导读，通过课件的形式在大屏幕上展示色彩明丽的绘本图片，并配上与之相对应情境
的背景音乐，从而为学生渲染更加轻松、愉快的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
2、引导学生尝试分角色朗读，体会故事中的不同人物心理，以此激发学生的想象力和创造力，通过有感情朗读的方式理解故事内容和其中蕴含的道理。
3、培养学生对朗读的热爱，丰富学生对语文学习的阅读情感，通过情感的升华到达对知识的掌握，做到“情中会意，意中悟情〞，由此可见，阅读技巧与个人情感密不可分。
4、让学生畅所欲言，自觉生发对绘本阅读的学习热情，主动质疑与思考，而不是由老师生硬地对学生进行提问，在生活中去发现问题，解决问题，体会故事中蕴含的深刻道理。
三、小结作业，拓展延伸。
1、教师对课堂内容进行总结：
长颈鹿杰拉德的脚生来弯曲，因此他不像别的动物那样生来就会跳舞，但是在蟋蟀的点拨下，他用心体会大自然的美妙，用心感受大自然的乐曲，从而找到了适合自己的舞步和节拍，跳出了令所有动物都惊羡不已的舞蹈。
如果长颈鹿杰拉德没有遇到那只聪明的蟋蟀，他可能一辈子都怀着一颗充满沮丧的心，一辈子都生活在自卑之中，一辈子都不会跳舞。
每个孩子与别的孩子都不会完全一样， 所以每个孩子都需要正确对待别人的偏见并
接受自己的不同，每个孩子都会遇到长颈鹿杰拉德那样的困难，每个孩子都需要一只聪明的蟋蟀点拨。
2、拓展延伸：
生活中，爸爸妈妈是你的“蟋蟀〞吗？把你想对爸爸妈妈说的话写下来吧。
教学反思
“每一个相同的故事会因阅读声音的不同而不同，每一幅相同的画面会因眼睛观察的不同而不同。〞(Thomas，1998)除了常规的阅读外，教育者更是应该和学生一起开展绘本的精读。精读时，教育者应充分调动学生的积极性，引导学生运用全身各种感官，尽快地进入自主阅读，在精读中感受快乐，获得心灵滋养。
绘本不同于一般的故事书，它有独道的特色：首先，绘本善于利用一些浅显的故事来
阐述一些深邃的道理；再次，从美