圆的认识听课评课记录.doc

圆的认识听课评课记录
圆的认识听课评课记录
圆的认识听课评课记录
《圆的熟悉》评课记录
执教者：刘庆慧

评论者：王凤霞
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圆的认识听课评课记录
圆的认识听课评课记录
《圆的熟悉》评课记录
执教者：刘庆慧

评论者：王凤霞
圆的认识听课评课记录
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听了刘先生上的《圆的熟悉》这一节课,认为这是一节扎实,
：
,领略圆的美.
这节课的新知引入,创设了爽朗丰富的数学情境,让学生在感
触感染生涯美的同时,从中发明相关数学的成分——
许设计就为学生从已有的对圆的熟悉经验到熟悉生涯中的物体到
圆的认识听课评课记录
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熟悉数学上的几何图形,架起了一座桥梁,即凸起了几何建模的进
程,又使学生慢慢学会用数学的眼力对待生涯,从生涯中发明数学.
有用地激建议学生内涵的深造念想.
,控制圆的知识特点.
（一）起首刘先生让学生在已有经验基本上着手画圆,,问“我发明有几个同窗画得不敷圆,你认为问题出在哪儿了？”很好的解决了圆规画圆
,在学生初步会画的基本上提出恳求“画同样大小的圆”.,在控制画圆的同时还感知到了圆的观点.（二）,然后组内互换自学熟悉,,形成解决问题的计策.（三）勇敢撒手让学生本身去“探”.以剪的圆为素材,用圆规和尺子为商议对象,
察,动脑思虑,动口介入评论辩辩,用耳去辨析同窗们的答案,让学生应用多种感官介入深造的全进度,,概括等进度,,.
以及它们之间的关系,不单凸起了教授修养重点,并且疏散了教授修养难点,,他们变自动的操纵为自动的商量,不是在学数学,而是在“做数学”和“数学的思虑”.教师作为指点者与介入者,
圆的认识听课评课记录
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分解性和商量性的商议运动中,学生对圆的特点的熟悉进度就是一种商议与发明的进度,,数学思维不断成长,同时也获得了积极丰富的情绪体验.
.
本课演习设计刘先生经由过程指点学生对解决问题进度的回
想与反省,加强应用相关计