小学五年级语文《滁州西涧》优质教学教案三篇 大班古诗《滁州西涧》教案.docx

小学五年级语文《滁州西涧》优质教学教案三篇 大班古诗《滁州西涧》教案
　　小学五年级语文《滁州西涧》优质教学教案一
　　教学目标
　　，了解诗歌点染的写法。
　　。理解作者在诗歌中寄予的感情 有感情地史。诗人眼见唐朝政治日渐腐败，想要改革又无力回天。因此，常有归隐之心。
　　四、赏析


　　：独自。表现了作者怎样怎样的心绪? 无人相伴，只能独自一人徘徊在西涧边上，表现了作者孤独彷徨的心绪。
　　：怜爱，疼惜。幽草：幽深的草丛。这是从哪个角度写的景物? 视觉角度。草丛幽深，色调清丽。静景。
　　：树阴深处。这句诗告知们，除了幽草之外，西涧边还有哪些事物? 这句诗告知我们，西涧边上不仅有幽深的草丛，更有高大茂密的树木。
　　? 是从听觉的角度写的景物，是动景。黄鹂隐藏于茂密的树阴中，只闻其声，不见其形。
　　?流露了诗人怎样的情怀? 这两句诗一写静，一写动，一个从视觉的角度描绘了清丽的色调，一个从听觉角度摹了嘹亮的鸟鸣，两句诗相得益彰，相映成趣，流露了诗人恬淡的胸怀。
　　：春季因冰雪溶化或降雨而产生的江河水位上涨的现象。按道理，应是有了春雨，才有春潮，应当是“雨带春潮”，可诗人却说“春潮带雨”，这是为什么?这样写有什么好处? 这是诗人的主观感受。春潮是如此的急速，仿佛春雨都是由它裹挟而来。这样写就形象地表现了春潮的速度与力气。
　　“晚”字点出了作者独游西涧的时间，另一方面也增加了西涧环境的幽静感。


　　：野外，郊外。渡：渡口。自：自由，随意。横：成横状，横着。最终这句诗描绘了一幅怎样的画图? 最终这一句诗，用“野”“无人”，写出了一片荒芜之意。系在岸边的渡船上也没有人影，一个“自”字描绘出渡船在春潮春雨中自由横斜的情景，有一种自然的美感。诗中最重要的一个字就“自”字，舟“自”横，幽草又何尝不是“自”生，黄鹂鸟又何尝不是“自”鸣，春水又何尝不是“自”来?诗歌尤其诗的最终两句，为我们营造了一个清幽清寂的意境，表现了诗人恬淡自适(如那叶随意横斜的小船)的意趣。
　　：境，就是环境，意，就是情感。诗人通过描写环境(景物)，来表达一种思想情感，这种带有浓郁的诗人主观思想情感的“境”，就叫“意境”。“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，读了这首诗，我们的心头是不是涌起了阵阵凉意?国为它为我们营造了一种苍凉的意境，表达诗人的凄凉、孤独、孤独之感;“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”读了这句诗，你是不是感觉胸怀无限开阔?因为它为我们营造了壮阔豪迈的意境，表达了诗人胸怀天下席卷宇宙的雄心壮志。
　　：有争议。比较常见的说法是，诗人对唐朝中期的政治腐败特别不满，但又无力改革，因为官职太小。他觉得自己不在其位，不得其用。这正像那只在春潮中横斜的小船：按说春潮来临，渡口的船只应劳碌起来