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1 、研修相关教育理论，更新教学观念
观念的更新是提高教育教学质量的前提， 只有理论水平的提高， 站在教育教学改革的高度， 利用
教育学、心理学的观点，结合学生的身心发展和
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1 、研修相关教育理论，更新教学观念
观念的更新是提高教育教学质量的前提， 只有理论水平的提高， 站在教育教学改革的高度， 利用
教育学、心理学的观点，结合学生的身心发展和年龄特征， 采取适当的教育教学方法， 才能做好
教学工作，从而才能提高课堂教学的质量。 所以，我们制定了三年内的理论学习计划， 结合新一
轮民族贫困地区教师培训课程，安排学习内容，具体见学校教务工作计划。
2 、把教学技能训练纳入学校发展规划
为了提高课堂教学的实效性， 我们制定了一系列的管理方案， 纳入学校工作计划、 教务处工作计划，成立领导党小组，具体分工，相互协作，激励教师将理论学习和课堂实际有机地结合起来，
不断地探索课堂教学的技能和技巧， 从而形成一套适合我校的课堂教学评价方案， 并与相关学校
交流、完善、实施。
、教育教学工作中始终贯彻德育为首，教学为主的理念，树立正确的教育观；
课堂教学中离不开对学生的德育教育，所以提高课堂教学的实效性， 必须先解决学生的思想问题，
只有让学生明白学习的目的和意义， 才能产生动力。 但课堂教学的主要任务是如何让学生学会学习、学会思考、学会创新和解决问题，从而达到完善自我，充实自我，达到人格的提升。
、定期开展培训，并开辟教学工作论坛
课堂教学的实效性体现在整个课堂教学之中， 对年轻的教师和老的教师都必须进行实际操作和理
论培训， 为此我校制定了选派教师到办学较好的学校脱产培训， 有短期和中长期的， 但最多不超
过二年；聘请相关的教育教学专家到我校讲学，以提升教师的理论水平，接受新理念和新知识；
聘请有丰富教育教学经验的教师或专家进行课堂教学示范， 起到榜样示范作用。 组织各教研组开
辟教学工作论坛， 每月一次， 并将成果和存在的问题及时反馈教务处和课题小组， 共同研究寻找
解决问题的方法。